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1、顽皮的小杜鹃教学设计教学目标：1.学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲顽皮的小杜鹃。2.能随着顽皮的小杜鹃的音乐进行情境表演，增强交流合作的能力。3.在听赏、歌唱、表演等多种交互式合作与自主学习中，进一步感受小杜鹃活泼可爱的音乐形象，增进热爱自然、热爱生活的情感。重点、难点：重点：用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，在声势律动中感受作品中的音乐形象。难点：唱准弱起小节，顿音记号。教学准备：钢琴、大树小鸟头饰、多媒体课件教学教程：一、猜杜鹃1.听鸟浙江民歌对鸟（男女对唱）片段欣赏刚才我们听到的是浙江乐清牧童的“对山歌”，歌曲采用问答各一段的方式，对的是鸟名。2.猜鸟浙江的传统山歌调，老师
2、也会，请你猜一猜，这是什么鸟。吤呣春天来报到哎？吤呣喜欢吃害虫噢？吤呣喜欢咕咕叫？吤呣与杜鹃花同名 也叫布谷鸟罗？（“吤g呣m”是浙江方言“什么”的意思。)3.说鸟杜鹃：与杜鹃花同名，喜欢吃毛虫，是益鸟。上体暗灰色，腹部布满横斑，体形似鸽子但较细长。杜鹃也是报春鸟，在春天芒种前后，几乎昼夜都能听见它清脆的叫声，好像在呼唤人们赶快播种稻谷，所以取其谐音，俗称“布谷”鸟。4.唱鸟请同学们试着用歌声来回答老师。杜鹃春天来报到哎，杜鹃喜欢吃害虫噢，杜鹃喜欢咕咕叫，杜鹃与杜鹃花同名 也叫布谷鸟罗。二、学杜鹃1.我的朋友今天，老师也带来一只小杜鹃，它就藏在屏幕里，可它有些顽皮，请你听一听。总结：这只杜鹃在
3、跟我捉迷藏，当我想亲近它时，它就藏起来，还发出顽皮的叫声。2.它的叫声杜鹃是怎么叫的？（出示大小不同的咕咕 ）加上杜鹃的小嘴巴（顿音记号），跟老师试一试。（ sol me 柯尔文手势）难点：这些小嘴巴叫顿音记号，也叫跳音记号，它的作用生：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。3.我们模仿杜鹃叫a.听，这只小杜鹃叫了几次？（出示第一段）总结：一共叫了六次，其中最后一次连续叫了两次。（出示序号）b.跟伴奏，接龙模仿请同学们来扮演小杜鹃，我唱每句的前部分，你们悄悄藏起来（做藏起来动作），后部分探出杜鹃的脑袋并发出清脆灵巧地叫声，试一试。（试唱前两句），再跟音乐。师生合作表演三、唱杜鹃1.学唱第一段同学们表
4、现的可真棒，虽然这只小杜鹃不理我，但是有这么多可爱的小杜鹃陪着老师，老师还是很感动，让我们唱一唱这支小杜鹃的歌！a.跟琴分句学唱歌谱b.用lu跟琴完整哼唱，找出相同乐句生：12 35 46c.填词齐唱歌曲（呈现乐句相同的色块）总结：色块相同的句子就是旋律相同，只是歌词不同而已，我们把词填进去，唱一唱。2.自学第二段a.理解歌意我们的歌声吸引了小杜鹃，瞧，它又在干什么？（出示第二段）总结：当我不理小杜鹃，它却主动接近我。b.填词演唱第二段同学们能不能跟琴填词演唱第二段？ 3.完整演唱歌曲 先是我想亲近杜鹃，它不理我，然后杜鹃想接近我，我又不理它了，两段结合在一起，这就是我们今天要学习的歌曲顽皮的
5、小杜鹃（出示课题）（完整播放歌曲）a.介绍歌曲顽皮的小杜鹃是一首奥地利民歌。歌曲情绪活泼，略带俏皮。加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满童趣。b.复习反复跳越记号，了解歌曲演唱顺序。谁注意到歌曲最后的红色色块，还记得是什么音乐记号吗?（反复跳越记号）所以它的演唱顺序是？总结：第一段小杜鹃停到了1号房子，第二段小杜鹃飞过了1号房子停在了2号房子上。c.跟琴完整演唱歌曲我们跟琴把歌曲连起来唱一唱，注意相同的速度，不同的故事情节与情绪。d.跟伴奏有感情齐唱歌曲同学们，还记得开始藏起来，后面伸出头加入杜鹃叫声的动作么？让我们跟着音乐，藏一藏，唱一唱。e.歌表演顽皮的小杜鹃表现的真不错，老师想请同学分角色表
6、演小杜鹃部分，请五只小杜鹃到前面来。它们藏在大树的后面，再请五位同学扮演大树，站在小杜鹃的前面。大树请张开你的枝叶，与小杜鹃一起唱杜鹃的叫声。坐着的同学一起扮演我的部分，演唱前部分。生生合作四、舞杜鹃谢谢同学们的表演。其实，老师跟小杜鹃开了个玩笑。大树是鸟的家，鸟是人类的朋友，我们都是爱护小杜鹃、喜欢小杜鹃的，并没有不理它。这只小杜鹃来自奥地利。1.介绍奥地利奥地利：位于欧洲中部，不仅物产丰富、经济发达，还有神圣的音乐之都维也纳，以及海顿、莫扎特、约翰 施特劳斯、舒伯特、车尔尼等伟大的音乐家。2.课堂小讲堂欣赏管弦乐杜鹃圆舞曲其实小杜鹃还去过许多国家，看，在挪威还有杜鹃的舞蹈。生：这段舞蹈以约纳森同名钢琴曲改编的管弦乐杜鹃圆舞曲为背景音乐。约纳森，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，以杜鹃圆舞曲流传最广。乐曲由简短的引子和四个部分组成。曲调优美、音乐形象鲜明生动，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成温和迷人的气氛，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，为林中增添了浓浓春意。3.杜鹃之舞让我们在音乐中再次感受小杜鹃活泼、顽皮的可爱形象。歌曲律动，师生在杜鹃圆舞曲中离开课堂。
