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1、 小学一年级英语学科总结 小学一年级英语学科总结 小学低年级英语学科总结 汇西小学综合组潘丽佳 随着社会的进展和素养训练的深入，英语变得越来越重要,学习英语已经成为当前的热门。儿童心理学家的讨论说明，6-12岁是儿童学习外语的最正确时期。然而在学习母语的同时学习其次语言，对孩子来说有肯定的难度。假如在这种状况下课堂教学假如还是学生规法规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，当心翼翼地答复的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏沟通，那将对小学英语教学极为不利。作为一名小学英语教师，我们担当着为孩子的英语学习打根底的重担，所以我们必需想方设法转变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“
2、活”起来，让孩子动起来。 那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？第一，要重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造和谐气氛，让学生在课堂中“活”起来。 小学英语作为一种启蒙训练，正是要挖掘孩子的兴趣，培育学习英语的自信念和乐观性，通过各种丰富多彩的语言活动，帮忙孩子们把握最根本的语言力量。小学英语所学的内容相对较少，功能性较强。在课堂教学中，我就有目的地把教学内容溶化在说说笑笑，唱唱玩玩或表演，嬉戏活 动中，采纳形象多变，丰富的教学形式，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，从而使教师教活英语，学生学活英语。心理学家告知我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学
3、中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最正确心理状态投入到学习中去。但只有当学生喜爱学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉乐观地投入到学习活动中去。这就需要激发学生的学习动机。而这种学习动机来自教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活泼学生思维。对于小学生特殊是一年级的小朋友，在开头接触英语时，他们会觉得新奇，奇怪，学得有劲头，但这种兴趣不会保持太久，假如得不到吸引和鼓励，便会感到乏味，厌倦，继而不情愿学习。因而教师要在教学过程中激活课堂气氛，引起学生的学习兴趣。比方在Warmingup环节，就可以唱一些英语歌曲，或者进展TPR
4、教学，“guess”嬉戏等好玩的活动，活泼课前气氛，增加英语课堂的趣味性，让学生以轻松、开心的心情迎来马上开头的英语课。 教师应当努力营造出轻松和谐的的课堂气氛，让孩子们喜爱上英语课，使他们怀着轻松开心的心情投入学习，孩子没有了畏惧感和羞怯感，自然就敢用英语大胆发言，乐观思维，不断产生学习英语和施展力量的兴趣，课堂也就“活”了。上课时，教师不仅要用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、布满悬念的语言和丰富的表情和手势来组织课堂教学，还要奇妙地引导学生，给他们自由的思索和想象空间，让他们的脑子充分地活动起 来。 其次，教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。在推动素养训练的今日，英语课堂已不再是简
5、洁，机械，教师硬灌，学生被动承受的模式，它要求我们改革教法，搞活课堂教学，使英语教学布满新，奇，趣，乐，从而提高课堂效率。训练心理学告知我们，小学生的有意留意时间大多数不超过20分钟，留意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会消失学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避开这一点，教师应抓住留意力集中的短临时刻，用学生能承受的节奏组织形式多样的课堂活动，如嬉戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧急又活泼，在轻松开心而又紧急刺激的气氛中学习，学生的学习乐观性高，不会感到厌倦，学到的学问记忆得特殊坚固，教学效果会大大提高。所以我会常常变化方法来吸引学生，让他们动起来。 A、直观教学。我在教学过程中
6、预备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时学生都能亲眼观察，这样也不需要花时间去解释含义。如：单词教学，我通过图片、实物来帮助教学。小学生仿照力强，活泼好学，对详细形象的内容较易承受，利用直观教具能引起学生兴趣和留意力，使他们把形象事物与抽象思维相结合，让他们将所学英语学问和生活相联系在一起。但是在使用的时候也要采纳敏捷的方法。比方在上Unit7Isitapear?这课时，在引出新句型的时候，我将水果实物放入了几个一样的盒子，然后打乱挨次，再随便拿起一个问：“What“sinthe box？”学生都争先恐后地答复：“It“sapear，It“salemon”然后我又问“Isit
7、apear？”引导学生答复“Yes.”或“No.”而后才出示实物。孩子们都雀跃起来，课堂的气氛也相当活泼。 B、情景教学。由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的时机，所以我就多给学生供应“习得”的时机，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry.ThatsOK.”“Areyouready?Yes.”这组对话时，我利用小学生喜爱玩的特点，上课拿出几个小皮球，告知大家这节课教师要带你们一起玩球，学生都跳动起来，特别快乐。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以答复
8、：“YesorNo.”然后把球抛给他，有意抛得太高，让他接不到，我很哀痛地说：“Sorry.”引导他说：“ThatsOK.”随着活动连续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的详细含义。这样全班就在玩球的过程中渐渐把握了这组对话。这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的把握了单词及句型，一点儿也不觉得枯燥和厌烦。一堂课不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地把握英语学问。 C、嬉戏教学。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。假如在课堂上还是采纳单一，死板的方法，根本不能适应儿童进展。所以在平常的课堂教学中上我使用了许多的孩子们喜爱的嬉戏，而且
9、将嬉戏奇妙的贯穿于整 个课堂，充分调动了学生的乐观性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得开心、生动，衬托了课堂的气氛，使学生在轻松、开心的气氛中获得了学问，并感受到学习的乐趣。通过如Littleteacher、Passthecard、Dotheaction、DrawandColour等嬉戏，不仅可以让学生尽情投入到嬉戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂布满活力。如在教动物的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停顿，拿到卡片的同学要把单词读出来，并且作出那种动物的动作，再连续传。直到这个单词大家都会了，拿出其次张卡片。单词的传授就在
10、欢快的嬉戏中完成了。第三、利用各种教学媒体，激“活”教科书。 在新的教学环境下，教学已经不再是一本书和一支粉笔的组合了，特殊是英语教学。摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。所以我我就想方设法，利用多媒体把我们的教科书激“活”。比方在教fish、dog、cat、sheep等动物的单词时，还可以利用多媒体课件呈现出这些动物的得意形象：小鱼在水中游，小羊在吃草，小狗在欢跳，小猫在咪咪叫等，并且配上动物的叫声，这样声形并茂，视听结合，不仅能够吸引那些留意力相对不稳定的学生，又能提高学生的学习兴趣和学习乐观性。 “教书育人的过程只有同时是一个探究的过程，它才是真正意义上的训练过程。”训
11、练教学不是教师把事先预备好的某些东西“倾倒”到孩子 们的小脑瓜里去，而是一个师生互动的沟通过程。让课堂教学“活”起来，让学生布满激情，思维活泼，勇于探究，真正成为学习的仆人，才能表现出自己的特点，发挥自己的特长，获得更多的胜利时机，成为21世纪所需要的人才。 扩展阅读：201*年小学一年级英语教学工作总结最新 201*年小学一年级英语教学工作总结 我这学期担当小学一年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注意培育孩子的英语学习兴趣，从各个方面培育和熬炼孩子的听说力量，利用一切时机让孩子们练习听说力量，制造说英语的一切时机，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化颜色，增加语感。扩大学问
12、面。固然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。在完成教学任务的根底上的工作。以下是我一年来的教学总结。 一、分析教材，分析学生，把握重点，乐观教学小学一年级的英语课本一共有13个模块，主要内容是；问候并回应，询问姓名。年龄，地点。物品名称，并赐予答复，数字1到10，谈论人，物品，地点，动物，表达自己的喜好等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们把握学问，乐于学习成为我的主要任务，我乐观向老教师请教，分析教材，提炼重点，仔细备课，始终以乐观的心态上好每一节课。 学生是教学的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教学对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重
13、要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开头我就发觉我根据自己的教学设计，上了一堂自认为生动好玩的课，认为教学效果会很抱负，怎知反应出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况，没有备好学生的课。二、讲求方法。丰富课堂，在教学过程中教师是教学的领导者和参加者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作
14、业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生准时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决课堂中的问题。 三、培优转差，欢乐教学。 整个教学过程中由于学生的把握状况不同，消失了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比拟活泼，上课气氛乐观，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照看到整体，所以教学效果不如抱负。从而可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进展课外的学问补充，对差生依据实际状况进展相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信念。提高学习兴趣。 由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善训练教学，这是我一学期来的教学总结和感想，盼望大家能给我珍贵的意见和建议。
