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1、浅议“史诗”在历史教学中的运用浅议“史诗”在历史教学中的运用中国是诗歌的国度。在长达数千年的阶级社会中，无数诗人通过详细、生动、典型的艺术形象，在其作品 中多方面地展示了广阔而复杂的社会生活，给我们留下了一首首描绘不同历史时期的政治、经济、军事、文化 、社会风气及历史开展趋势的无比珍贵的“史诗”，为历史课堂教学提供了补充和注解材料。本文拟就作为一 种文学载体的诗歌，它所反映和包含的历史内容；在历史课堂教学中引入“史诗”的作用；如何运用“史诗” 进展历史课堂教学等问题谈一点个人的看法。一诗歌所表现的社会生活是广阔的，因此通过诗歌所反映和包含的历史也是多方面的。概括起来，有以下几 个方面：1.反映
2、了某一历史时期的社会政治、经济制度、社会经济开展状况，和历史开展的某种趋势及规律。诗经小雅北山中“薄天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”的诗句，就准确地反映了奴隶制 高度开展的西周时期的土地所有制度奴隶主贵族土地国有制：周朝的一切土地名义上都属周王所有，周王 将其分赐给诸侯臣下，让他们世代享用，但不得转让和买卖。同时周王还占有作为消费力主要构成因素的劳动 者奴隶本身，并把他们大量地恩赐给诸侯臣属。杜甫的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”忆昔。那么形象 地反映了唐朝前夕，由于统治阶级采取了一系列恢复和开展消费的措施，致使唐开元年间712741年，社 会经济高度开
3、展，地主阶级财富迅速积累，唐王朝进入全盛时期，中国封建社会出现了空前的繁荣。焚书是秦始皇晚年采取的一项重大措施，目的是稳固国家统一，使“递三世以致万世为君。”可仅隔四年 ，齐楚大地就响起了一片“伐无道、诛暴秦”的呐喊。原因何在？唐人章碣的诗云：“竹帛烟销帝业虚，关河 空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，原来刘项不读书。”焚书坑在焚书的团团黑烟中，嬴政的帝业化为灰 烬，函谷关和黄河的险峻未能阻挡住刘项的军队，焚书的坑灰尚未冷却，“不读书”的刘项就_了“焚书” 之秦。全诗词藻清丽、义理深邃，于嬉怒笑骂之中提醒了书未必是祸乱的根，焚书也不是稳固“子孙帝王万 世之业”的有效措施，对于文化思想领域中的问题，用专
4、制强暴的方法只能适得其反这一规律性的主题。2.揭露了阶级社会中，统治阶级的荒淫、腐朽和对人民的掠夺，以及社会的_、黑暗，表现了人民群众 的悲残生活。这类题材的诗歌，从诗经魏风伐檀中“不稼不穑，胡取禾三百廛兮。不狩不猎，胡瞻尔庭有悬 兮”始，有曹操的蒿里行，王粲的七哀、隋末的挽舟者歌、杜甫的三吏、三别，宋梅 尧臣的陶者、王安石的河北民，直到明薛论道的不平，钦权阳的税官谣、清魏的江南吟 以及流传在民间的一些歌谣等等，举不胜举，比比皆是。这些诗歌通过生动的语言、典型详细的艺术形象， 揭露了剥削阶级对奴隶和农民政治经济上的残酷压迫和剥削，以及他们的反动性和腐朽性；表现了人民群众“ 卖牛纳税拆屋炊”苏轼吴中田妇叹和贾收韵，“十有_死，当路横其尸”苏舜臣城南感怀呈永 权的悲残生活。3.表现了被统治阶级不堪压迫和奴役，奋起对抗的_精神和英雄事迹。在长达数千年的阶级社会中，处于统治地位的奴隶主和地主阶级，千方百计地在经济上对奴隶和农民进展 敲骨吸髓的剥削和政治上残暴的压迫。而“中国人民是不能忍受黑暗权力的统治的，他们每次都用_的手段 到达推翻和改造这种统治的目的。在汉族的数千年历史上，有过大小几百次农民起义，对抗地主和贵族的黑暗 统治”。1中国人民不屈不挠1 2 3 4 第 页 共 页
