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1、课时教学1课题：100以内数的认识 第1课时 课型 新授 教学内容：教材第2-3页教学目的：1、能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、掌握100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。重点难点：认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念。教法学法：操作法教具学具：小棒、计数器教学过程： 活动一： 师：我们一起去南极看看吧。出示主题图，引导学生观察主题图。 活动二： 师：同学们观察的都很仔细，你能提出哪些数学问题？和你小组的小伙伴交流一下。让学生之间进行交流。师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？让学生互相交流自己提的数学
2、问题。师：我们先来看第一个问题：有多少只企鹅？你能估计一下大约有多少只企鹅吗？让学生根据已有的经验，自己估计。师：你是怎样估计的？大约有多少只企鹅？让学生之间互相交流自己的估计方法。师：谁还有不同的方法？说说你的理由。师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅吗？快数数吧。先让学生具体感知100这个数，然后互相交流你是怎样数的。师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？让学生之间互相讨论怎样摆放？并进行全班交流汇报。师：你觉得那种方法比较好？（师拿出一捆小棒）师：一捆小棒有几根？然后师边一捆一捆拿小棒，边领学生数10、20、30、100。师：100里面有几个十？教师把
3、10捆小棒捆成1大捆，问：这是几个十？师：10个十是多少？师板书：10个十是100。师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？你用什么方法来拨？让学生操作，并进行交流。师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？师：百位上的1表示多少？师板书：100活动三： 师：有多少只海豹？你怎样去数？师：怎样摆小棒就能很容易的看出是24根呢？让学生自己思考，然后引导学生归纳出“24里面有2个十和4个一”，借此掌握100以内数的组成。 师：你能在计数器上拨出这个数吗？使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义
4、。活动四： 师：我们在以前学过了个位和十位，你还记得数位的定义吗？引导学生回忆以前学过的知识。 师：你能给百位下一个定义吗？引导学生自己进行归纳总结。活动五： 师：这节课你学会了什么？组织学生进行交流讨论。 板书设计： 100以内数的组成 10个十是一百。 100里面有10个十。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。作业布置：练习册习题。教后记：学生能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 掌握了100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。课时教学2课题：100以内数的组成自主练习 第2课时 课型 练习教学内容：教材第4-5页自主练习第1
5、-6题教学目的：1、掌握100以内数的组成。 2、培养学生的初步估计意识。重点难点：掌握100以内数的组成。教法学法：练习法教具学具：数位表 教学过程：活动一：1、 完成自主练习第1题。第1题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。在练习时，让学生自己独立的去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。2、 完成自主练习第2题。提供了一种游戏式的练习形式。在练习时，教师先与学生做示范，再让学生同桌或前后桌之间做练习，鼓励学生用多种方法数数。3、 完成自主练习第3题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立
6、完成，然后交流自己的做法，进行汇报。4、 完成自主练习第4题。连线题。是根据数的组成进行连线。本题主要是考查学生对数的组成的练习，本题有多余信息，让学生进行练习。5、 完成自主练习第5题。本题渗透估计的知识，先让学生正确估计，再进行数数。在估计时，让学生先进行初步的估计，小组之间互相交流各自的想法。6、 完成自主练习第6题。本题是猜数游戏。练习时，教师创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法，然后，让学生两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略。在练习时，让学生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。活动二：师：这节课你学会了什么？组织学生之间互
7、相交流自己学到的知识。板书设计： 100以内数的认识 100里面有（ ）个十 75里面有（ ）个十和（ ）个一作业布置：练习册习题教后记：学生掌握了100以内数的组成。 培养了学生的初步估计意识。课时教学3课题：100以内数的读法和写法 第1课时 课型 新授教学内容：教材第67页的内容教学目的：1、能正确和熟练的读、写100以内的数。 2、会比较100以内数的大小。重点难点：正确的读、写两位数，正确的比较两位数的大小。教法学法：讲授法 操作法教具学具：数位表教学过程：活动一： 师：从图中你都观察到了什么？出示信息图，先让学生独立观察情境图，说说图中画的是什么，然后引导学生提出数学问题，并进行交
8、流。活动二： 师：这些数字你会写吗？让学生独立尝试写数，并读出来，并交流自己的想法。 师：你是怎样读数的？ 师小结：读书时，要从左边读起，就是从高位读起，先读百位上的数，再读十位上的数，最后读个位上的数。 师：这个数怎么写呢？让学生互相交流各自的写法。 师小结：写数时，也要从高位开始写，如果哪一位上没有数，要用0占位。 师用计数器说明读法和写法，让学生说说每一位上的数表示的意义，加深对数位意义的理解。 师：企鹅有多少只？海豹有多少只？你能自己独立完成吗？让学生根据已学知识独立完成，并在小组之间互相交流。使学生进一步体会“读书和写数，都从高位起。”活动三： 师：天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？让学
9、生知道应将生活问题转化为数学问题，其实质就是比较47与32的大小。 师：怎么比较这两个数的大小呢？让学生独立思考，然后交流比较的方法。并进行全班汇报。 师：你觉得那种方法比较好呢？ 师小结：比较两个数的大小时，先比较十位上的数字的大小，数字大的那个数就大；如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字的大小，数字大的那个数就大。活动四： 师：这节课你学会了什么？组织学生交流。板书设计： 100以内数的读法、写法 读书和写数时，都从高位起。作业布置：练习册习题教后记：学生能正确和熟练的读、写100以内的数。 大部分学生会正确比较100以内数的大小。课时教学4课题：100以内数的读法和写法自主练习 第2
10、课时 课型 练习教学内容：教材第89页自主练习第1、2、3、6题。教学目的：1、掌握100以内数的读法和写法。 2、掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。重点难点：掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。教法学法：练习法教具学具：小棒 数位表教学过程：活动一： 1、 完成自主练习第1题。写出计数器上表示的数，并读一读。要求学生独立完成，并在小组中说说各自的想法，并进行全班汇报。2、 完成自主练习第2题。通过填百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序的练习题。先引导学生从整体上观察百数表，然后再让学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律
11、，并进行充分的交流、自主地发现，进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识，激发学生探索规律的积极性。然后教师让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。3、 完成自主练习第3题。填一填，比一比。让学生先理解题意，然后写出各数，再进行比较。比较完之后，让学生互相交流各自的做法。4、 完成自主练习第6题。练习估计的题目。通过3个小朋友拍皮球的情境图，使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。在练习时，先让学生看图自己独立去做，再交流自己选择的答案和想法。活动二： 师：这节课你学会
12、了什么？有什么收获？组织学生交流讨论。板书设计： 100以内数的读法和写法 56读作：五十六 七十八写作：78作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握了100以内数的读法和写法； 掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。课时教学5课题：100以内数的整十数加、减整十数 第3课时 课型 新授教学内容：教材第9页自主练习第4、5题。教学目的：掌握整十数加、减整十数，整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法。重点难点：掌握整十数的加、减法的口算方法。教法学法：讲授法 练习法教具学具：数字卡片教学过程： 活动一： 师：我们先来复习一下100以内数的组成。师出示数字卡片。 师：78里面有（ ）个十
13、和（ ）个一？ 56里面有（ ）个十和（ ）个一？ 师：6个十和5个一是（ ）？ 8个十和3个一是（ ）？ 师：个位上是6，十位上是3，这个数是（ ）？ 十位上是9，个位上是4，这个数是（ ）？ 活动二： 师：下面我们用数的组成来做这道题。出示20+30= 师：你会做吗？同桌互相说说你怎样做？组织学生独立完成，并在同桌之间进行交流。 师：20+30=？谁来说说你的答案？ 师：你是怎样做的？ 板书：20+30= 想：2个十和3个十是（ ）个十 师：这道题你会做了吗？那这道题你会做吗？出示算式：40-10= 师：请同学们自己完成，然后说说你是怎样想的？ 师：得数是多少？你怎样想的？ 板书：40-1
14、0= 想：4个十少了1个十是（ ）个十？ 师：你会了吗？这就是我们这节课学的知识：整十数加、减整十数。师：我们再来做几道题，出示算式卡片：50+30= 10+80= 60-40= 90-50=,自己独立完成，同桌互相检查。 活动三： 师：刚才我们学习了整十数的加减法，同学们都会做了吗？现在我们学习一个新的题型。你看40+2=你会做吗？让学生独立思考，说说是怎样想的？ 师：40+2= 你是怎样想的？谁来说说？让学生进行汇报。 师：36-6= 你会做吗？让学生独立思考，根据整十数的减法进行计算，然后交流做法。 师：请同学们自己完成第4、5题。让几个学困生进行板演，教师进行指导。最后全班进行订正。 活动
