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1、践行课改理念的思品课堂今天在本市一所学校听过一节思想品德课，课题是七年级教材“直面挫折”，由此初步领略了新课程标准要求在课堂落实的基本要求。本节课的基本程序有“听”“看”“议”“想”“悟”五个步骤，很好地安排了落实课程要求的三个环节：其一，通过“听”“阳光总在风雨后”的歌曲，激发学生思索和初步认知本节课的主题，导入新课；“看”几幅由于学习、生活及生理原因而遭遇挫折却勇做强者的情境图片，与学生共同分析“人生难免遇到挫折”以及“何谓挫折”的道理；其二，与学生共同“议论”前面图片涉及的场景，由此分析造成挫折的原因，包括主客观、内外因方面的心理生理和自然社会等诸多因素，继而引领学生结合“被落井下石的驴
2、”故事的续写之“想象”，经过学生发挥想象设想的几种情形，由此明确“造成挫折的因素”的相关观点；其三，继续引领学生“感悟”上述故事包含的哲理，认识面对挫折的不同态度可能导致的不同结果，由此确认“挫折给人的影响具有两重性”的结论，以及抛弃自暴自弃、倡导自强不息的导向，由此共同回味“我的收获”。以上三个环节，环环相扣，加之开头和结尾的“阳光总在风雨后”的旋律，使得整个课堂显得前后呼应，浑然一体，体现了老师注重学生参与度及整合度的精心设计，关注自由度和亲合度的过程，以及优化练习度的反馈，从而有效践行了新课改的理念。当然，本节课也有一些不足：一方面，是主体意识可以优化。比如老师提问学生没有一次是点出学生姓名，表明了解和尊重学生不够；提问局限于少数学生，甚至集中于个别学生，表明关注全体不够。另外一方面，是素质意识有待强化。比如，若干观点没有引导学生自己感悟和表述，急于展示，是方法欠妥；若干环节转折略现生硬，显得功力不够；故事情节设置故意误导学生，是思虑不周。但是，作为新参加工作的老师，本节课能够达到现有效果，实在难能可贵，表明了老师相当丰厚的素养基础，以及莫大的发展潜力。
