《五年级(下)语文期末试卷1(天小片)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级(下)语文期末试卷1(天小片)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关注命题导向有效促进教学 天妃宫小学 范颖琼新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。一、应该建立怎样的考试观 （一）对语文课程标准的再学习考试的基本属性：是一种教学评价考试属于教学评价的一种方式，而非教学评价的全部。因为，教学评价的内涵是极为丰富的：有形成性评价，也有终结性评价；有定性评价，也有定量评价；有主体性评价，也有他人性评价。这就提醒我们语文教师，关键是改革往昔的考试观念、考试内容、考试方法，让考试体现新课改的精
2、神，落实新课标的理念。（二）对考试这一评价方式的再认识考试的根本目的：有效促进学生发展考试，应为教学服务。作为评价方式之一的考试，其目的必然就是：让教师更加有效地教，让学生更加有效地学，让语文课程更为有效地发展。因此，作为评价方式之一的考试，其目的必然就是：促进师生这一“学习共同体”的发展，让教师更好地教，让学生更好地学。不妨举如下例子予以说明：阅读下面秋夜将晓出篱门迎凉有感、示儿两首古诗，答题。（1）这两首诗表达了一个共同的主题，那就是_。（2）示儿这首诗中的一个“悲”字恰如其分地写出了陆游当时的心情。陆游的“悲”从何而来？请你仔细阅读这两首诗，然后在下列横线上填上恰当的内容：陆游为_而悲；
3、为_而悲；为_而悲。（3）请你用自己的话写出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所描绘的景象。（不少于25个字）反观这道题目，到底对我们的古诗文教学起了怎样的引领作用呢？1.古诗文教学的总体目标问题语文课程标准明确提出小学1-6年级要能背诵70篇推荐的优秀诗文。这70篇古诗文的背诵，是小学阶段必须达成的教学目标。其中有些篇目编排在课本中，还有不少篇目，未能编入课本中。这就要求我们语文教师在小学六年中，有计划、有步骤、有目的地利用课内外语文学习时间，完成这一教学任务。2.古诗文教学的实施策略问题“课内古诗文精读”与“课外古诗文略读”双轨运行，是值得一用的教学方式。这样，有利于重点突出地进行古诗文教
4、学，同时可以减轻学生不必要的、过重的课业负担。由此例很好地应证了考试可以促进教师的教与学生的学”。换而言之，就是引领教学的方向，为教学服务。简而言之：考试可以引领有效教学。二、如何让考试更好地引领有效教学（一）凸显工具性，考察学生语言积累与实践运用相互结合的情况1源于文本，高于文本题例1：照样子，读一读，连一连，再写一句话，并加上标点。桃花 上下翻飞，像一把把五颜六色的花瓣。荷叶像箭一样飞快地向前。蝴蝶远远望去，像一片灿烂的朝霞。帆船像一柄大伞，静静地在荷塘举着。像 题例2：完成课文填空并揣摩课文的表达方法，仿写句子。例：每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都 ，每一个舞姿
5、都 。 在北京奥运会的赛场上，五星红旗一次又一次冉冉升起，每一次升起都 ，每一次升起都 ，每一次升起都 ，每一次升起都 课本是语言积累的最为基本的凭借，课堂是语言积累最为基本的渠道。题例中要求连线及填写的内容均来源于课本，它充分发挥了课本的“例子”作用，充分发挥了考试的引领作用，给我们今后的语文教学提示了行之有效的方法：源于文本引领学生结合文本学习，积累相关语言；又要高于文本引领学生结合已有经验，迁移文本语言。2巧设情境，灵活运用 题例3：要参加即兴演讲比赛了，我选取了“养成有礼貌的好习惯”这个话题。我打算介绍一些交际用语，增强演讲的生动性：好久不见说久违 托人办事说 说 我打算引用一些生活俗
6、语，增强演讲的说服力： 君子不失色于人， 。 礼到人心暖， 。我打算列举一些具体做法，增强演讲的号召力：对于我们小学生而言，讲礼貌、迎青奥，可以从遇到有人问路，彬彬有礼做起，可以从 做起，可以从 做起在我们现行的很多语文教材中，都选用了一定数量的新词、成语和经典诗句，经典诗句包括名诗选萃、格言警句、谚语、楹联等。“这些语言材料是一种语言结晶体。题例创设了灵动的生活情景，让人情不自禁地诗心萌动，诗情萌发，很快地调动原有的语言储备为表达确定的主题服务，使“死”材料一下子变为“活”语言。3调动积累，准确表达 题例4：震区三日中的感人故事给我们的启示是多方面的。照样子，用“心”字组词，再用上所组的“心
7、”字词语，用一句话写下自己的感悟。例：爱心 在大灾大难面前，爱心让死神望而却步。 这是六年级毕业试卷中“阅读”部分的一道题目。这里要求学生结合自己阅读具体的文章以后的体会，用心组一个词，再用上这个带有“心”字的词语写一句话表达自己的感悟是有一定难度的。其实，用“心”组的这个词语不是随心所欲的，应该是所有带“心”字的词语中最能表达自己此时此刻的心灵感悟的词语，这里的组词考察了学生调动语言积累的准确性，也启示我们老师在平常的语文教学中要引导学生区分词语之间的细微差别。 （二）注重实践性，考察学生在生活中学习语文、运用语文的情况语文评价应该倾向于学生的生活实际。因此，语文试题都尽量贴近学生的学校生活
8、、家庭生活、社会生活等实际，努力通过考查学生在生活中学习语文和运用语文解决实际问题的情况，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，养成良好习惯。1考察学生在生活中学习语文的情况 题例5：汉字幽默，在括号里填一个恰当的字。（1）王对（ ）说，陛下，您辛苦了，忧国忧民，头发都白了。（2）熊对（ ）说，哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全上了当铺？2考察学生在生活中运用语文的情况 题例6：六年的学习生活丰富了你的语言积累，请根据人物的不同要求写下最恰当的句子。班主任：推荐一个古诗名句，告诉同学们从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物，还必须亲自实践。 班长：在给毛老师的纪念卡上，写上一个古诗名句，
9、赞美她循循善诱，潜移默化地让同学们接受教育，不断进步。 （三）考虑整合性，考察学生语文学习与其他学科学习之间的配合情况考试命题要考虑整合性，挖掘其他学科教学中与之相匹配的、有利于落实语文课程目标的因素，考察学生语文学习与其他学科学习之间的配合情况。1巧妙整合，优化情境。题例7：选词填空。 黄黄的 蓝蓝的 尖尖的 茂密的星期天，我坐在阳台上画画，我先在纸上画了一片（ ）森林，又在森林的上方画了（ ）天空和几朵白云，然后，我在森林中画了几只小鸟，（ ）羽毛，（ ）小嘴，可爱极了。最后，我给画儿起了一个名字：小鸟的家。 2巧妙整合，调动积累。 题例8：滚滚的黄河让你联想到的成语或古诗有： 3巧妙整合
10、，促进运用。 题例9：照样子，联系数学知识，写一写你对文中数字的理解。例：民意测试结果显示的居民生活满意率82%，表示参加民意测试的居民中满意自己生活的人数占接受民意测试总人数的82%。冰岛的冰雪覆盖率约13%，表示 。（四）把握整体性，考察学生课内学习与课外阅读和谐发展的情况 在课改的背景下，语文考试命题关注整体性，追求课内学习与课外发展之间的和谐发展。 1“内”“外”联动，增长知识。题例10：阅读古诗词，答题。（1）九月九日忆山东兄弟 （2）水调歌头（节选）王 维 苏 轼独在异乡为异客， 人有悲欢离合，每逢佳节倍思亲。 月有阴晴圆缺，遥知兄弟登高处， 此事古难全。遍插茱萸少一人。 但愿人长
11、久， 千里共婵娟。诗词中的“遥”和“千里”这两个词都含有“ ”的意思。 （1）和（2）都是在佳节抒情，这两个佳节分别是 和 。 （1）和（2）表达了一个共同的主题，那就是 。在古诗阅读中，我们了解了我国的传统节日，诗句：“，”也是描写节日情景的。2“内”“外”联动，丰富积累。题例11：读一读，想一想学过的课文内容，根据自己的理解与感悟填空。本学期，我们学过的课文 是根据我国四大古典小说之一三国演义有关回目改写的。在课文中，我们认识了 的诸葛亮，也认识了 的刘备。在课内外阅读中，我还积累了与“三国”故事有关的成语：如鱼得水、 、 认识了新的“三国”人物： 的 了解了脍炙人口的“三国”故事： 3“内”“外”联动，积淀感悟。题例12：读一读，想一想学过的课文内容，根据自己的理解与感悟填空。1给人以启发、教益的人或生物都可以称之为“老师”：法国一位女葡萄园主“ ， ”的做法启发了格罗培斯，才有了迪斯尼乐园的最佳路径；蚁国英雄一文中一群扭成一团与大火搏斗的小蚂蚁让我懂得了 ；从终日忙碌的燕子那里，我们认识到 。课外阅
