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1、dd自行探究、运用知识目前，学生中存在着一种不良的学习氛围，他们想学习科学知识而不去探索和使用他 们的大脑。有些学生认为课堂的任务只是抄写笔记，看看老师和几个学生之间的对话表演 虽然他们在课堂上很有纪律，但他们并不兴奋。除了在笔记本上记录教师的黑板书写，他 们不注意教师内容的本质、逻辑推理关系和思维方式。他们头脑中只有一些僵化的结论和 概念。即使他们认为自己学会了，他们也只是按照同样的模式画葫芦，缺乏分析能力，在 遇到实际问题时束手无策。这样的接班人不能满足社会的需要。要扭转这种局面，科学课 必须正确引导学生自主探索和应用知识。一、让学生放松思想，大胆探究学生自我探索的最大限制是“分数”。学生
2、必须得到99或98分，甚至被判95分。 为了获得高分，让学生反复地测试和练习一些问题，使学生对这些问题有一个“条件反 射”，但很少使用一些新颖的问题来训练学生自己动手和使用大脑。这样一来，经过几年 的时间，不仅形成了学生死记硬背的坏习惯，还不时给学生带来压力。在这种紧张的心理 状态下，孩子们的智力和智慧难道不会受到很大的抑制吗？他们如何能在知识的海洋中自 由地游泳以吸收丰富的营养？因此，我们总是要求学生不要在科学教学中盲目追求分数 （当然，我们也应该建议那些家长）。渐渐地，学生们看不起分数，对考试或解决问题不 紧张，当他们遇到新问题时，敢于思考和做事。另外，过分苛刻的课堂常规对学生自行探究，应
3、用知识的能力的发展是有不良影响的 人是统一的整体，当他们高高兴兴吸取知识的时候，又要听，又要想，又要发表意见，哪 能让他们一动不动地坐着呢？难免有时伸伸头，有时侧视，有时写字画画，有时说几句话。因此，不要总是制定三条规则，而是要明 确学生是课堂的主人，在课堂上有发言权，努力让大多数学生在课堂上感到快乐，让他们 的大脑处于积极放松的状态。二、带着学生一起探究每节课都应该是学生学习的时间。教师的任务是带他们去探索，帮助他们去探索，并 选择合适的问题来促进他们去探索。而不是由老师按照自己的意愿进行系列教学。因此， 备课主要是思考学生应该提出什么问题，以及如何引导他们思考和探索。当然，无论你如 何提前
4、准备，课堂上总会出现意想不到的问题。此时，你必须修改计划，充分利用情况， 而不是把它们拖进你自己的想法中。课堂是群言堂，不只是老师的演讲，一个人说半天，即使是讲定义，也要让他们考虑 考虑怎样定义才合适。特别是在实验中，更应该让他们自行探究。这样不仅可以引导他们 自行探究，而且可以让学生听到各种观点，可以锻炼他们辨别是非的能力。发表错误观点的学生，当他们错误被点破时，会豁然开朗，他在辩论中虽然失败了，却因明确了问题而 很高兴。问题是：总有一部分学生不肯自行探究，坐等结论，上课时应反复引导他们发言 力图改变其不良学习习惯。三、鼓励学生自己探索部分学生不愿去自行探究，不愿去想问题总想你说个结论，宁肯
5、去背。对他们当然要 作思想教育，打通思想。但单靠说服是不行的，我认为还必须采取以下一些强制措施。促 使他们自行探究。1. 要探究的问题存在差异：不应允许学生以猫捉老鼠的方式做实验和家庭作业。它因 人而异，学生不需要全部完成。评估学生的实验。家庭作业的质量取决于学生的手和大脑 的程度。只要是你想的和做的，即使有一些错误，你也应该放弃鼓励，而不要要求形式上的规范。2. 拒绝回答学生在探索中没有思考过的问题：当学生提问时，他们应该先问自己的想 法。例如，为什么他们不能在某个实验中得到预期的结果，至少让他们说出他们的想法， 他们是否考虑过，以及他们试图解决它的方法。有人可以用这样的反问句来解决这个问题
6、3、学生作业，实验要有一定的难度：为了培养学生自行探究，应用知识的能力，作 业及实验要一定的难度灵活性，这才能促使学生动脑筋，才会使学生有兴趣，让学生用积 极的自行探究代替苦脑的硬背，逐步提高其科学知识的实际应用能力。四、强调理论联系实际，提高应用知识的能力1、强调理论联系实际可以使学生更好地理解所学知识，更牢固地掌握知识，懂得所 学知识的用处，这些都是对的，都是联系实际的重要作用。但是联系时最重要的作用不只 在这里，而在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。对于科学知识，如果 知识“懂了”，甚至“掌握了”，但不会运用他它，那么，费那么多的时间，那么大的精 力去学习它又有什么作用呢？
7、“精通的目的全在于应用”。毛泽东同志这句话说得很对， 对我们很有启发。因此，培养学生应用自动能力是很重要的。要培养这个能力，理论联系 实际起着最根本最重要的作用。2. 为了培养这种能力，在科学教学中，应在传授理论知识之后再传授所学知识应用的 典型范例。在这里，不要过分强调这些技术细节，但要突破科学知识如何应用于分析和解 决实际问题。在教学方法上，不要追求教师自己的口罩，而是启发和引导学生一起探索， 最终找到解决问题的方法。在分析问题时，注意总结正确或错误的思维方法，并更加注意珍惜他们自行探究的成果（不论是正确的还是有局部错误的）。3. 与实践相结合的范围不应局限于与工农业生产实际相结合。当然，这是一个重要的 方面，但除此之外，日常生活和社会活动中还有许多与自然有关的问题，这些问题也应该 联系起来。通过广泛的接触，学生们将拓宽他们的视野和想法，并更多地了解科学知识的 应用和如何使用。总而言之，要正确指导学生自行探究，提高应用知识的能力，就必须让学生“放下包 袱”“大胆”探究，给予他们探究的武器，更多应用知识的机会。在教学中认真备好、上 好每一节课，认真领会现行教材的编排意图，让学生在学习中多发现知识，多去自行探究 把学到的东西应用实际中去。让学生的素质得到更大的提高。安固族小学科学教研组
