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1、狮子和鹿教案合集5篇狮子和鹿教案合集5篇狮子和鹿教案 篇1 【学习目的】、正确流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，理解故事所蕴含的道理。、培养独立阅读的才能。【学习重难点】培养独立阅读的才能。【教学过程】一、课前板书：8*狮子和鹿今天我们学习8课，读读课题瞧，课题上带有，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思自己学习课文内容你会用哪些方法？如：、词典、联络上下文等如今我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边考虑，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
2、二、读课文，体会鹿的情感变化、课文讲了个什么故事，你能用比拟短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完好，尽量用简短的话。、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是非常欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。、鹿的感情有哪些变化？师板书：愉快地欣赏绝望地抱怨惊慌地逃命叹气、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏抱怨惊慌地逃命叹气的样子活灵敏现地展现出来。师巡视，指名
3、上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进展评价让学生对略读课型的学习要求有所理解；对学习方法进展提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的才能。初步培养学生对课文内容的归纳把握才能。表达读的层次，促进学生积极考虑。在演和评的过程中，促进学生积极考虑，进一步理解课文内容。、看到这样的结果，你有什么想法呢？学生各抒己见，不强求一致三、联络陶罐和铁罐再读课文学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事公鸡和母鸡，说说故事所讲的道理板书狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生引导学生理解
4、故事所蕴含的道理通过比拟，开阔思路和视野，学惯用多种方式进展阅读。狮子和鹿教案 篇2 教学目的：1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。重点3、体会故事中所讲述的道理。难点教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文狮子和鹿，师板书课题谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读考虑：说说课文到底说了一个怎样的故事。2、读后交流根据学生答复，理请文章脉络，相机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。考虑：这是一只怎样的鹿。4、如今你又读懂
5、了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、出示：鹿所说的三句话。读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的理解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。让学生在互相评价中进步朗读程度。4、师：小鹿小鹿，刚刚你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、引导：谁能给这句话换一种说法。9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。10、齐读第四段小鹿的话。11、可他后来却说两只美丽的角差点儿送了我的命
6、，可四条难看的腿却让我狮口逃生！12、这是因为让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想说？2、学生反应3、出示：第六段123句。师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？预设：有力灵敏擅长跑步4、师：是啊，当危险降临，狮子悄悄向他逼近时引读5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为指板书角 腿7、师引齐读第六段余下的局部。8、提炼寓意师：故事读到这儿，你想说点什么？9、就是 这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。五、拓展1、出示画面小鹿再一次来到
7、小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？2、学生反应读师总结结合板书师：是啊，从狮子和鹿这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。3、送你几句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在上下。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。狮子和鹿教案 篇3 一、教学目的：1、知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。3理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有
8、时会带来好处。2、过程与方法：在读中理解美丽与实用的关系。3、情感态度与价值观：引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用途。二、教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。三、教学难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用途。四、课前准备：学生复习陶罐和铁罐，考虑课文的寓意。课文朗读录音带。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、复习回忆，提醒课题分角色朗读陶罐和铁罐。学生交流查找的有关铁会氧化的资料。师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确对待自己和别人的优点和缺点。老
9、师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。学生听课文朗读录音，考虑：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？二、开展读书闯关活动进展闯关活动总发动，讲清方法及规那么。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联络已学课文和生活实际理解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。学生自主读书，做闯关的准备。同座同学开场闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。案网.第三关展示的可加3颗星。A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火
10、车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联络已学课文和生活实际说得有理有据。增设一项特别奖项“智慧星”：鼓励学生比拟狮子和鹿与陶罐和铁罐的一样之处。三、拓展练习，引导理论摘抄本课中你认为写得写的词句。把这个故事讲给爸爸妈妈或其别人听。课后找伊索寓言读一读。板书设计：28、狮子和鹿鹿角：精巧别致差点儿送命鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案人教版三年级语文上册狮子和鹿教案二狮子和鹿
11、教案 篇4 教材简说本文是人教版第五册第七组课文中的一篇略读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否认它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的心情，是进展朗读训练和语言积累运用的珍贵
12、语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象可以帮助学生更好地揣摩小鹿的心情，使朗读入情入境。设计理念朗读作为语文教学的永久主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开详细形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此根底上再以读促思。既训练了学生的语言表达才能，又使学生的理解得以深化。教学目的1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、通过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事
13、所讲述的道理，培养独立阅读才能。教学准备自制教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？板书：鹿喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。2、老师还为大家请来了板书：狮子谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进伊索寓言中的狮子和鹿。设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展如今大家面前，引导孩子去猜测狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。请大家把书翻到110
14、面，大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏 匀称 珊瑚 精巧别致抱怨 撅嘴 皱眉 没精打采灰心丧气 挣脱 狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要内容欣赏 抱怨 狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。不过，假如你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。板书：角 腿三、品读鹿之美1、 故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。2、 交流1谁来说说鹿是怎样欣赏自己
15、的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精巧别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的.角？你从什么地方看出角很美丽？板书：美丽你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。2小鹿都快要陶醉了，可是他为什么还要抱怨呢？板书：难看小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？自由读谁来抱怨一下指名读3、 引读2-4自然段看你们读得如此有滋有味，老师也想参加，欢送吗？老师当讲解员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称
