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1、12.ie e er 教学目标： A、知识与技能：1学会复韵母ie e er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习整体认读音节ye yue，能准确拼读声母与ie e er组成的音节。3会认四个生字“写、月、耳、二”。 B、过程与方法：范读；多种形式巩固读、比较读；比较认形；比较书写；认读发现带调整体认读音节在生活中的运用；小组合作练习拼读音节词；借助拼音认识生字。 C、情感态度价值观：学习比较学习的学习方法；积极参与拼读练习中；体会合作学习的愉快。 教学重难点： 1ie e er及整体认读音节ye yue的发音；声母与ie e组成音节的拼读及认字是重点。 2特殊韵母er的发音；区分ie-y
2、e，e-yue；j q x与e相拼的省写规则是难点。 教学准备： 挂图、生字、拼音、音节词卡、学生拼音卡。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：学会复韵母ie e er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习过程：一、情境导入，复习巩固。 小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师就要带大家去美丽的郊外玩一玩，好吗？你们看，乐乐来了！乐乐说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） 我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读ai-ei-ui-ao-ou-iu 二、情境引路，学习ie ue er
3、 。 看！郊外到了。小朋友睁开眼睛，美不美啊？（美）你在美丽的郊外看见了什么？（指两三名说-） 三、学习复韵母ie 我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“叶子”的“叶”读音一样. 1尝试发音。 谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读 2学会发音。 你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？ （生：我读的时候，先发i音，再慢慢滑向e，就能读好了。） 能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读） 3 多种形式练读。 你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。 还有谁会读？（指名读） 我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读-齐读） 4 四声练习。 ie 也喜欢
4、戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？ 因为我们学过：ao ei u,谁在前面就标谁。 哪位小老师领着大家读？指名领读齐读i i i i 小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读） 四、学习复韵母e 到了晚上，郊外的月色更加迷人，看。 1 引出e 喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示e）学生自学。 你能自己学一学e吗？生自学e。 2 反馈： （1）尝试发音，发音方法 你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读ie的时候是从i滑到e,那么读e的
5、时候怎么滑呀？（生：从滑到e） （2）练读，我们一起滑一滑（齐读-指多名读）。 （3）四声练习 e也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e在的前面） 师板书： 一起读一读 五、学习复韵母er 师：（播放音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？优美的音乐。 师：那我们是通过什么听到的呢？耳朵！ 1 学会发音 师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。 2 练读。 请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！ 开火车读-一起摸着小耳朵读。 3 特别韵母。 er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。 六、指导书写 1、出示ie，由学生自由发表意见，怎样写好它 2、指名生上台写 3、生评，教师相机指导 4、学生练写 5、用同样的方法教学生写e和er（半扶半放，最后到放） 七、课堂练习：分别书写韵母和带调的韵母
