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1、 人教版初中八年级上册地理教案 【教学目标】 1.学会初步阅读等降水量线分布图，说出我国降水的时空分布特点。 2.结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。 3.结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。 4.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候简单多样及季风气候显著的特征。 5.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。 6.运用资料说出影响我国气候的主要因素。 【教学重点】 1、阅读等值线地图，干湿地区的分布图。 2、说出我国气候简单多样及季风气候显著的特征。 【教学难点】我国降水的时空分布特点。 【教学过程】 一、温故知新 上节课我们学习了冬季气温分布规律
2、和夏季气温分布规律，了解了我国的气温分布特点，那么东西的降水干湿状况又是什么样的呢?我国又有怎样的气候特点呢? 二、讲授新课 1.展现图2.18“中国年降水量的分布”。 (1)图中的红线是什么线?旁边的数字代表什么?降水量的单位是什么。 (2)在图中找到800mm、400mm、200mm年降水量线。 (3)我国什么地方降水多，什么地方降水少?年降水量分布的趋势是怎样的 (4)我国降水最多和最少的地方各在哪里?【小结】从总体上看，我国降水的空间分布很不匀称。年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 (承转)我国降水的时间安排也不匀称。 【讲解】一个地方降水量与蒸发量的比照关系，反映了该地
3、气候的潮湿程度。若降水量远大于蒸发量，则该地为潮湿地区;若降水量大于蒸发量，则该地为半潮湿地区;若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区;若蒸发量大于降水量，则该地位半干旱地区。(过渡)我国的干湿地区是如何划分的? 3.展现图2.22“中国的干湿地区的划分图”， 请同学们认真读图，记忆各干湿地区的分布，明确我国干湿地区的划分依据，结合教材，分析我国四类干湿地区各以什么植被为主。 (1)我国四大干湿地区是如何分布的? (2)不同的干湿地区，人们的生产和生活有哪些不同呢?完成P37页活动题第1、2题。 (3)干湿地区的划分与降水量分布和植被之间存在着怎么的关系? 4.总结不同干湿地区的分布范围和对应
4、得植被类型。 人教版初中八年级上册地理教案2：农业 一、说教材 农业是人教版地理八年级上册第四章中国的经济进展的其次节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、进展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个局部。 1、在教材中的地位和作用 我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定进展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与进展进一步学习所必备的根底学问。 2、三维目标 (1)学问与技能 了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。 能够运用资料并联系实际，说明我国农
5、业在地区分布上的差异。 举例说明因地制宜进展农业的必要性和科学技术在进展农业中的重要性。 (2)过程与方法 学会依据资料图片、乡土地理学问，说明农业在我国国民经济中的地位。 注意培育理论联系实际、自主探究、合作学习的力量。 (3)情感态度与价值观 关注家乡农业生产进展，培育喜爱家乡、建立家乡的情感。 3、教学重难点及依据 重难点：农业在我国地区分布上的差异;理解农业分布差异的缘由。 依据：农业在我国仍旧占有很重要的地位。我国疆域宽阔，各地自然条件差异较大。只有充分熟悉农业的地区差异，才能树立因地制宜进展农业的思想。 二、学情分析 八年级学生已经把握了学习地理学问的初步方法，具有肯定的读图、识图
6、力量，但分析综合力量，通过地理表象探究规律和成因的力量尚待提高。因此我必需在教学过程中注意对学生的引导，增加他们学习地理的兴趣，培育他们的读图识图力量以及主动分析思索问题的力量。 三、说教法 在理论联系实际，学以致用的训练思想指导下，充分运用图文、活动、案例进展形象、生动、直接的启发，主要采纳讲解、谈话教学法，比拟归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。 四、说学法 本节课的学法主要有： 自主探究法：以完成任务为目标，进展自主学习，把握学问要点。 小组合作探究法：小组成员乐观进展沟通和探讨，各抒己见。 图文文析法:阅读图文、归纳分析。 答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。 五、说教学流
7、程 创设情境 导入新课 展现图片锄各种水果 设问：炎炎的夏日降临，水果成了我们必不行少的食物。你知道他们来自于哪个生产部门吗? 学生发言：农业生产 情境启发：能否把芒果种植到华北平原? 导出本节新课因地制宜进展农业 自主探究 学习新课 一、学生自主学习农业和我们 设问：你知道天津有什么特色农产品吗? 学生举例答复。 教师总结过渡：看来，农业与我们息息相关。你理解的农业是什么呢? 学生自由发言，教师总结 过渡：请同学们利用课本P90-91页的相关内容，自主学习农业的概念和我国农业的地位与作用。给大家三分钟的时间。 请学生展现自学成果。 二、农业的地区分布 设问过渡：(幻灯片展现四张图片)这四幅图
8、片，与哪些农业部门相关呢? 学生发言 设问：假如把天津的小站稻种植到宽阔的内蒙古大草原上可以吗? 学生发言 教师总结过渡：由于我国自然环境的千差万别，农业生产也有明显的地区差异。假如把我国农业部门、主要农作物的分布等反映在地图上，就会清晰地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。 请同学们以小组为单位，探究我国农业部门的分布差异及缘由。 活动一：探究我国农业的东西差异 读图P934.10，完成以下要求。 1、在图中指出种植业、林业、渔业、畜牧业的分布地区，并分析缘由。 提示：利用地图中国地形图、中国温度带的划分、中国干湿地区图、 季风区和非季风区分布图等。 2、总结我
9、国农业的东西差异 地区分布 西部地区 分界限 东部地区 主要农业部门 差异因素 (过渡)除了农业部门，我国的大多数农作物在地区分布上也有明显的差异。 教师讲授：了解农作物分为粮食作物、经济作物。 简洁区分粮食作物(直接食用)和经济作物(生产再加工)。 活动二：探究我国农业的南北差异 读图P944.11，完成以下要求。 1、在图中描画出秦岭、淮河 2、总结我国农业的南北差异 地区 耕地类型 （旱田/水田） 作物熟制 主要农作物 以北地区 分界限 以南地区 (补充)在我国的西南山区，农作物的种类、耕作制度还会随着海拔凹凸的不同而不同，呈现出明显的垂直分布。 转承 现在，来了个难题，这唐僧师徒四人又
10、有难了!我们就给这师徒帮助吧! 同学们支的妙招儿，其实表达了农业进展的重要原则因地制宜。 (展现图片)这些图片又能反映出我国农业进展的什么特点呢? 科技的重要性 学以致用 反应训练 我们做个反应训练，检验本节课的学习成果。 以下选项中，哪些不正确，你能将它改正吗? A、俺是东北人，俺们这都是黑土地，农作物长的可好了，尤其是那黑黑的大甘蔗老甜了。 B、我来自天津蓟县，我的家乡有许多的珍宝，盘山柿子，听说过吧，一个字“甜”。 C、我来自海南，热量充分，降水丰富，每年我们可以收三季粮食。 稳固新知构建学问体系 带着学生总结笔记 课外延长，情感提升 课后活动：我们的家乡天津怎样因地制宜进展农业? 总结
11、：通过一节课的学习，大家对我国农业有了更深刻和系统的熟悉。盼望今后，同学们能用地理的眼光观看生活，发觉生活，喜爱生活。 六、板书设计 缘由分析 因地制宜 农业和我们 农业的地区分布 进展农业 重视科技 东西部差异 南北方差异 垂直分布 七、说教学效果评价 本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培育学生自主学习，独立思索，学生之间团结协作的力量。同时，这节课也很好地表达了“自主、合作、探究”的学习方式，最终使得学生们在欢乐探究中查找学问，丰富了学生的课堂生活，培育了学生的乐观的情感态度。 人教版初中八年级上册地理教案3：走向世界的中国 教学目标 学问目标 1.回忆已学中国区域地理
12、根底学问，同时猎取新知。 2.初步领悟地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的进展趋势及中国与世界的联系。 力量目标 着重培育学生的综合力量，搜集、分析地理信息力量及与他人沟通力量。 德育目标 1.通过关怀身边家乡的环境与进展，增加学生学习地理的奇怪心和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增加喜爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的进展状况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续进展的观念。 教学重点 促进区域的可持续进展; 在世界中求进展。 教学难点 在世界中求进展 教学
13、方法 小组活动法、读图观看法、联系比照法等。 教具预备 投影片、有关录像片或VCD光盘。 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的方法分别对我们家乡的自然、人文、经济、训练等方面进展了仔细具体的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组争论，分析一下家乡的区域进展有什么优势?在此根底上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续进展呢? 板书：一、促进区域的可持续进展 讲授新课 1.区域差异很大 出示挂图：引导学生边观看中国地图边回忆所学学问：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异
