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1、 鄂教版语文五年级上册教案 教学目标 1、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。 2、培育正确、流利、有感情地朗读。 3、培育主动积存语言材料的兴趣和习惯。 教学重难点 1、了解小时侯背课文的经受和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 2、学习观看事物和表达事物的方法，培育自己的理解和表达力量。 3、培育有感情地朗读，表达情感的力量。 教学切入点：了解小时侯背课文的经受和感受。 阅读点：如何背课文? 课时安排：2 板书设计： 4、背课文 简而短的课文欢乐背 方法 难而长的课文克制困难背 “书牍千遍 其义自现” 第一课时 教学过程 一、导入新课 同学门
2、对于背课文是再熟识不过的事了，你们在平常的学习中是怎么样背课文 呢?(学生自由说。) 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜爱的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、合作沟通 1、谁情愿把自己最喜爱的局部有感情地朗读给大家听? 2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经受和感受? 四、重点品读、感悟。学习课文其次局部 1、过渡：通过初读课文，我们知道对背课文始终是布满热忱和兴趣。第一局部中，由于所背内容简洁好玩，在看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使对背书仍旧布满热忱呢? 请自由读文章的其次局部，思索这个问题。 2、生自由读其
3、次局部，自主思索。 3、全班沟通。(以下为预设的教学板块，不分先后挨次。) (1)所背课文隽永好玩。 品读义小引用的句子： “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候 “去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆忙呢?” “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了。” 结合文中描写感受的句子，体会对匆忙的宠爱。 指导学生把感受带进朗读。 (2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。 扣住“一字不差”体会当时的惊异、佩服。教师可以适当介绍匆忙，让学生熟悉到一字不差地背下匆忙并不简单。 指导朗读，突出“一字不差”。 (3)妈妈的鼓
4、励。 “妈妈拿着课本，很安静地说：你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“安静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责怪之情。 “妈妈接着说：我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。说完，她就背起来：子曰，学而时习之，不亦说乎” 师可以以结合引用的妈妈背的孔子名言绽开教学：指名读读孔子的这句名言; 教给出这句话的译文;比拟古文和译文，体会背古文的难度较大。 “我听着很新奇，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说 说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。 再指导朗读，读出的感受。 4、小结：虽然背书是个困难的过程，但多找乐观因素，不
5、断树立背好课文的信念，童年的学习生活也因此变得趣味横生。 其次课时 一、学习课文第三局部 1、指名读第三局部，想想这局部写了“我”背课文的哪些经受和感受。 2、全班沟通，重点指导理解两个重点句子。 “书读千遍，其义自见。” (1)文中哪些语句可以帮忙我们理解这句话，请把它们画下来。 (2)沟通，教师相机介绍桃花源记，帮忙学生理解“在我们的脑海中，慢慢地活画出那个捕负人好玩的经受” (3)用自己的语言说说对这句话的理解。 (4)指导朗读第17自然段，留意感情的变化。 。 “多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就似乎牛儿吃下草，经过屡次反刍，渐渐地消化，渐渐地汲取。”
6、， (1)指名读该句，说说“反刍”的意思。 (2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个“渐渐”你读懂了什么? (3)结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。 3、小结：在背课文的过程中，把握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。 二、你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后，你有什么新的看法吗? 鄂教版语文五年级上册教案2：欢乐王子 教学目标 学问与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达挨次和表达方法。 过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情 情感态度价值观：感悟“欢乐王子”和“小燕子”的和善之心，体会内心的赞美之情。 重点、难点：揣摩文章的
7、表达挨次和表达方法 教学方法：读中感悟 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 “真诚和蔼良”是这世界上最宝贵的东西，当我们拥有时会变得漂亮无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“漂亮”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵! 二、初读课文 1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事 2.默读课文，边读边理清写作挨次 3.同位沟通 4.反应归纳 第一局部(1)其次局部(2-21)第三局部(22-24) 三、学习课文1-4段 1.自由读1-4段：欢乐王子给你什么印象? 2.反应信息，让学生说出欢乐王子给自己留下的印象。 3.指名读第1段并指导学生评读。 4.出示CAI欢乐王子的图像
8、，并请学生配乐朗读第1段。 5.欢乐王子如此美丽，他的心情肯定特别欢乐，对吗? 6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的哀痛和小燕子的怜悯之情。 四、作业 请学生表演1-4段中的场景。 其次课时 一、回忆导入 这篇童话主要讲了“欢乐王子”的雕像屹立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，绚烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再欢乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事?我们到课文里去查找。 二、学习课文 5-21段 1.自由读5-21段，边读边批注。 2.反应批注体验，并顺势引导：欢乐王子一共央求了小燕子几次?每
9、一次都是怎么说的?(生答) 3.详细学习5-8段，体会欢乐王子的急迫之心和小燕子的不忍之情。 (1)自由读5-8段，欢乐王子为什么要帮忙女裁缝?(生答) (2)小燕子情愿取下红宝石吗?假如你是小燕子会怎样劝告欢乐王子?(生答并演一演) (3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。 (4)指导读7-8段，进一步体会小燕子帮忙穷人后的欢乐心情。 4.小燕子做了一件好事，它打算要离开欢乐王子了。这时，欢乐王子会怎么说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。 5.欢乐王子就这样
10、死去了，你想对他说点什么呢?(生答) 6.请将你想说的话写在“欢乐卡片”上，然后帖到黑板上吧! 三、作业 你是怎样对待欢乐王子的请写下来。 板书： 红宝石 欢乐王子 一只眼睛 帮忙穷苦人 一只眼睛 鄂教版语文五年级上册教案3：藏北草原 学习目标： 1、学会10个生字。能正确读写以下词语：藏北、平坦、遮住、蝴蝶、飘舞、酥油、增加、盛大、庄稼。 2、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。 4、体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的喜爱之情。 学习重难点： 1、抓住“绿绿的草地、洁白的羊群、轻轻的歌声”等关键词句
11、体会草原的景美。 2、抓住“手捧雪白的哈达和宝贵的木碗，盛上满满的青稞酒”等关键词句体会草原的人美。 学前预备： 1、 自学本课生字。 2、 搜集藏北草原的相关信息。 学问链接： 藏北草原是指西藏北部宽阔的草原。它不仅是野生动植物的天堂，同时也是一个具有丰厚沉积层的文化沃土。在那一望无际的草原上，处处都是牧民赖以生存的牦牛和羊群，到处可见牧民栖息之所帐篷。 学习时间：2课时 第一课时 学习目标： 1、 学会10个生字。 2、 理清文章思路，初步感知文章内容。 3、学习13段，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，体会藏北草原的景美。 方法指导： 1、留意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整
12、”、“遮”是翘舌音。 2、读正确生字词、读通句子，梳理文章主要内容。 3、在朗读中想象，并感悟表达方法。 4、借助阅历，唤起想象，品读此段。 5、合作研读，品读玩味。 学习过程： 引言：孩子们，今日我们要跟随藏族作家大次央的脚步走进他的家乡漂亮的藏北草原。 一、资源共享 孩子们，你们对于藏北草原有哪些了解呢?(给充分的时间让学生沟通自己搜集到的相关资料信息) 二、根底闯关 大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员沟通，然后完成下面的题目。 1、 看拼音写词语 zng bi png zhng zh zh h di fi w ()()()()() s yu zng
13、tin lng zhng zhung ji ()()()() 2、 比一比，再组词 遮( ) 增( ) 隆( ) 嫁( ) 蔗( ) 赠( ) 笼( ) 稼( ) 三、自主学文，勾画圈点 1、整体感知，读通课文，理解课文主要内容。 请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面描写藏北草原的?给你印象最深的是什么?把你的想法写下来。(自主学习完成后，请大家大胆在班上沟通展现。) 2、本文是按什么样的表达挨次写的，你知道吗? 四、自主研读，感悟藏北草原风光美 1、草原的风光是怎样的?请大家自由地、放声朗读第1自然段，边读边勾画你认为写得很美的句子。 请你把你认为很美的句子有感情地读给大家听。 重点赏析：“一望无际的草原，清爽碧绿，平坦地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中
