寡人之于国也-说课

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1、寡人之于国也说课寡人之于国也是高一上册课本中的一篇重点篇目，反映了孟子的“仁政”思想及其缜密的思维和高超的辩论能力。通过课程内容的设计和安排，引导学生学好这篇课文，实现“授之以渔”的目标，树立孩子们学习文言文的信心，掌握学习文言文的方法和关键。教学目标：一、知识目标：了解孟子所提倡的“仁政”思想 把握孟子的论辩艺术、文辞修饰 理解的基础之上，背诵全文二、能力目标：掌握文章通假字的使用 掌握虚词在文言文中的使用 了解“或.或.”“直.耳”“是.也”“是何异于.”的句式特点三、教育目标：结合本文学习，了解孟子思想对当时及后世的影响四、教学难点：理解“五十步笑百步”这一比喻的内涵 领会孟子辩词的思想

2、性和逻辑性五、教学方法：诵读教学法 -诵读是学习文言文的最基础，最重要，也最有效的方法。关键引导孩子，读准字音、读出节奏、语调和感情，需要建立在文意的理解基础之上。 点拨教学法-发挥学生的主体学习之外，老师适时地进行放心引导，指引对下文的内容探究。 讨论教学法-讨论、探究的学习方式，能更实际的提高学生的综合能力，激发团队学习的积极 性 性，以影响每一个学生融入课堂。六、教具准备：课件PPT、朗诵音频资料、相关图文资料授课分为三个课时第一课时：简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。师生共同分析1-4段。第二课时：师生共同学习5、6段，教师做朗读、背诵指导。第三课时：学习第7段，在诵读中体会

3、本文的写作特点，归纳文言知识的总结，注重经典词句的积累。通过问题来构建文章结构：第1个问题：第1小节中，梁惠王提出了什么疑问？（明确：“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，但“寡人之民不加多，何也？”）第2个问题，梁惠王不先提出疑问，而是先表明他的政绩，认为自己已经尽心尽力，他都做了哪些政绩？（明确：移民移粟）第3个问题，孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？（明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的“战”设喻设圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也。”以子之盾攻子之矛）第4个问题，孟子为施行“王道”提出了几条措施？哪几条？（明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入氵夸池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用。王道之始五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨库序之教，申之以孝涕之义，颁白者不负戴于道路矣。主要是王道之成王无罪岁。为政态度）板书设计：作业布置：