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1、 培智学校法制教育分析 对培智学校学生进展法制训练，可选取适合学生认知水平、身心特点的训练资源，以图文结合、实践操作、法制动画等学生简单理解和承受的支持手段，让学生乐观主动地探究“法”的学问和意义，学会用“法”的学问和途径解决生活中的问题。 【关键词】 多方位支持；主题班会；法制训练 培智学校义务训练生活适应课程标准（2022年版）对培智学校高年级段学生提出了初步了解一些契约和法律的根本学问，在成人帮忙和指导下运用法律维护自身合法权益的要求。作为一名高年级的培智班主任，如何向学生普法，让学生知法、懂法呢？下面以一次主题班会活动课“与法同行”为例进展阐述。 一、梳理资源，明确学“法”目标 学习目
2、标确实定必需源于学生的生活实际、贴合学生身心进展的需要。笔者首先组织班级学生就社会上的热点大事及身边同学之间的冲突，从法的角度进展了一次座谈。结果发觉，一名轻度智障兼脑瘫的孩子和一位学习障碍学生平常常通过手机、电视等乐观关怀社会时事新闻，且能就这些大事发表一些见解，此外，还了解一些根本的法律法规（将这两名学生分入A组）；有4名学生说不清“法”为何物，但知道不能触犯法律，否则会坐牢，对社会上发生的重大热点大事有所耳闻，但人云亦云，没有自己的见解（将这4名学生分入B组）。还有一名学生为重度智障学生，对社会时事新闻根本不关怀，但知道做了坏事，警察会抓做坏事的人（将他分入c组）。鉴于学生认知的实际状况
3、和现实生活的需要，笔者通过网络搜寻，整理出了关于“法”的历史渊源及其含义；在众多网络资源中，选出了由成都市武侯区人民检察院和成都市武侯区青少年犯罪预防讨论中心联合出品的校园法制小先锋走进刑法系列动画片作为教学内容。该系列动画片共有8集，笔者选取其中同学间的是是非非智擒“盲人”假币风波等三集动画片作为课堂学习之用。这三集动画片以同学们身边的大事为视点，叙述了关于有意损害罪、女生如何进展自我爱护、遇到假币怎么办等学问，这些与学生的日常生活亲密相关，同时也符合该班学生正处于青春期的身心特点和需求。综上所述，本次主题班会活动的学习目标分别从知法、懂法两方面入手。其中，要求A组学生了解“法”的历史渊源，
4、理解“法”的精华是公正；通过短片学习懂得什么是有意损害罪，学习如何鉴别假币以及如何通过法律的途径爱护自己。要求B组学生初步了解“法”的历史渊源，理解法律面前人人公平；通过短片学习使用紫光灯验钞笔鉴别假币，懂得遇事不冲动，能够向教师或警察寻求帮忙。要求c组学生通过实践操作初步感知“法”的公正，知道教师和警察可以爱护自己。 二、图文引入，带着学生问寻“法”的渊源 抽象思维力量始终都是培智学校学生薄弱的地方。假如单纯采纳文字资料的方式阐示“法”的概念，有少局部学生能够理解和承受，但是更多的学生可能还是云里雾里或过耳即忘。因此，本次主题活动一开头，教师出示金文“法”字，让学生猜一猜这个神奇的字是什么，
5、激起学生的奇怪心。接着出示图1，让学生观看这幅图，同时思索这幅图表达的是什么内容。再将图中的水、神兽、人联系起来理解：传奇中有一种名叫“獬”的神兽，它形似牛，只有一只角，它有很高的才智，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，对于不正之人，就用角把他触倒，现在常将它放置在法院的门前，以示司法公正，这里的水也是公正的象征。最终生成“法”的字形演化图。以猜字和看图作为导入，给学问披上一层面纱，先掩再显，最终揭开谜底，还给学生思索的时机。通过以图为导向，由直观形象向抽象文字演化，最终形成今日我们所熟知的汉字“法”，引导学生在乐观探究中了解“法”的历史渊源。 三、实践操作，引导学生理解“法”的精华 培智学校义务训
6、练生活适应课程标准（2022年版）中强调注意让学生在体验、操作、探究和解决问题的过程中获得直接阅历，提高学生解决生活实际问题的力量。为了让学生理解“法”的公正，教师组织学生进展了两个试验小操作。试验一：请各小组学生分别用透亮的杯子装一半水，尝试将杯子直立或多角度倾斜放置，观看并在记录纸上画出杯中水的状态，最终小组汇报展现，总结出无论何种角度，水都始终保持“平”的状态。因此，在我国“法”字的演化过程中，始终保存着“水”这一局部，以示法平如水，司法公正。试验二：介绍西方国家的司法象征正义女神，她一手拿着天平，一手拿着宝剑。宝剑用来惩处罪犯，那么天平代表什么呢？请学生小组合作，在天平的两端分别放置筹
7、码，观看并记录当两边筹码相等和不相等时天平的状态。学生们总结出，当筹码相等时，天平就保持平衡的状态；当筹码不相等时，天平就向多的一侧倾斜，失去平衡。因此，在西方国家，用天平来代表法律的公正。学生通过动手操作，在实践中探究新知，体验公正的概念，理解无论在我国还是西方国家，“法”都是公正的。同时，学生在小组试验中，共同参加，学会合作，由被动学习转为主动学习，由课堂上的“旁观者”，真正变为“参加者”。 四、动画普法，促使学生领悟“法”的意义 本次活动中所选用的这三集法律动画片，均与学生的日常生活实际亲密相关。如：同学间的是是非非叙述了班级一名男生受到高年级学生欺侮被索要钱财，班上的其他男生知道后纷纷
8、为他打抱不平，要用武力的方式报仇。三个动画小故事分别以孩子的视角端详，从发生在孩子们身边的冲突大事入手，采纳通俗易懂的动画片告知孩子们当人身安全、财产安全遭受危急时正确的处理方法。在主题活动中，教师并未直接完整播放动画片，而是先向学生展现每集动画片的前半段，采纳小组争论的方式，让学生思索面对这样的问题时，你会怎么办？再向学生展现正确的处理方式，如：故事一，当与他人发生冲突时，千万不能冲动，处理不当甚至会造成有意损害罪，应当准时告知家人或教师，或选择报警。生动形象的动画短片给了学生最直接的视觉冲击，这些取自于他们日常生活的小故事一下子让学生们产生了共鸣，也学会了应对相关情境的正确方法。将“法”请进课堂，以图文引入、实践操作、视频展现等学生易于承受的方式进展法制训练的同时，还可充分利用社会资源，聘请警察、律师等相关专家进展法律学问讲座，邀请社区工作人员讲讲身边发生的法制案例，提高学生自我爱护意识，更重要的是教会学生懂得在实际生活中应当如何去做，学会通过法的途径去解决实际生活中的问题。 :陈云 单位:江苏省如皋市特别训练学校
