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1、中职学生教育问题浅论现在中等职业学校的招生工作很艰难，特别是小型职业学校招生工作更是困难重重。因此所招学生大部分都是问题学生，主要表现在行为不规范、组织纪律涣散、学习态度不端正、无责任心和羞耻心，教师普遍感到学生难教。但作为教师？D?D人类灵魂的工程师，我们有责任、有义务帮助学生正确地认识和反思自己，指导学生矫正自己和改变自己，使其能养成良好的行为举止，激发学习动力，实现脱胎换骨。一、中职教育突出问题分析中职教育中最突出和不可回避的问题是，多数学学厌学情绪严重、学习动力缺失，似乎对所有的东西都缺乏兴趣（当然，玩游戏、上网除外）面对缺失学习动力的学学，许多中职教师感到心力交瘁，毫无成就感而感到职
2、业倦怠。这种状况给职业学校的教育和教学带来了种种障碍和严峻挑战，甚至成为制约职业学校发展的关键因素。因此，解决学学动力缺失问题已成为职业学校的当务之急。我喜欢读韩愈的师说 ，特别欣赏文中的“师者，传道、授业、解惑也”，这是对教师职业的高度概括。教师的职责首先是传道，“道之所存，师之所存也”。因此，对中职学学，为师者的首要任务是要教会学学如何做人，在中职学学这个可塑的年龄阶段，培养其正确的人学观尤为重要。要解决中职学学学习动力缺失问题，我们必须从根源上进行分析，才能很好的有的放矢。（一）家庭因素家庭是学学接受教育最早、对其影响最大的地方。1. 家庭受教育水平的影响中职学生家庭中父母受教育程度、文
3、化知识水平普遍偏低，对孩子的教育也不重视，养成了孩子自由散漫、缺乏集体观念，不求上进，无求知欲。2. 家庭经济条件的影响中职生中的学生，多属于两种类型家庭的孩子，一类家庭经济条件较好，另一类家庭经济条件较差。第一类家庭中，父母对孩子过份溺爱，事事依着孩子，养成了孩子只顾自己、唯我独尊，不注意节约、爱攀比，不懂得珍惜。第二类家庭中的孩子，父母整天忙于生计，无瑕顾及孩子的教育，对孩子没有要求，使孩子成长处于放任状态。总的说来，中职学校的学生家长对学生没有很高的要求，更有甚者，个别家长还把中职学校当成了孩子的托管中心，这也是中职学校教师在对学生进行教育时的困难所在。3. 教师的影响由于当前中小学校教
4、育系统对学校和教师的重要考核指标就是升学率和重点率， 而大部分学生家长对一个学校的评介也是这两个指标。 因此，迫使中小学教师只抓有升学希望的学生，而对问题学生处于放任状态。我曾经与我校的多名问题学生作过深谈，他们都提到中学老师对待他们的态度是，要么转走，要么不要来上学，放弃对他们的教育。由于中职学校这样的学生较多，因此部分中职教师也对中职学生，特别是问题学生也采取放弃的态度。4. 社会的影响在市场经济中，逐利是人们生活中的主要目的，而社会公众评价一个人成功如否的标准就是他所具有的财富的多少，很少有人能够独善其中。这种拜金主义思想，严重地影响着中职学生的意志，导致他们没有正确的人生目标，缺乏理想
5、、只想索取不愿付出，没有责任感。5. 文化知识基础差中职学校招收的学生，基本上是在中考失利后，被动地来到职业学校就读的。 这些学生在中小学文化知识打基础的阶段， 没有得到应有的关心，以致于在文化基础知识方面有很大的欠缺，正是这些欠缺，致使他们在心理、心智、思想、思维的发展受到严重影响，导致其人生观、价值观发生扭曲，缺乏自信心。这些因素集中表现在对问题学生进行教育后，大多数学生仍依然故我、我行我素，收效甚微，固有的学习和生活态度没有什么改变。学生工作难有起色。二、解决中职学生学习动力缺失的关键从以上的分析可以看出，没有理想和文化知识的欠缺，是学生学习动力缺失的生要原因。因此，笔者认为转变学生的思
6、想认识，即“传道”，是中职教育工作者，特别是中职教师必须要做的工作。对学生的“传道”工作是每一个教师的职责，在较长的时期内，广大职教工作者花费了很大精力力图解决学生学习动力缺失问题，有的教师苦口婆心，有的教师重在激励，有的从心理学的角度开展心理咨询工作，如此等等，但总体来看，收效甚微。笔者经过多年的职教工作探索，悟出对中职学生的教育要抓住“希望”这个关键点，即学生要认为自己有希望，老师也认为学生有希望，家长同样认为孩子有希望，大家都认为有希望，那么学生就一定有希望。我校就曾有一个中职生考上研究生的案例。我校物流专业有一名周姓学生，数学教师许老师在与她交谈时，发现较自卑，总认为自己反应慢，不可能
7、学好。对此，许老师经常与她进行交流，从文化基础的重要性到知识需要不断的积累，从学海的艰辛到付出必有回报，从人生要有理想到理想如何实现，从人要有自尊到如何得到别人的尊重，从人要有自信心到如何培养自信心等等， 在多次的交流后， 该生深受启发、 思想上有很大触动，学习渐渐刻苦起来，成绩也有了很大的进步。同时许老师进一步鼓励她继续深造，并亲自到该生家中做其父母亲的思想工作，在与家长沟通的过程中，动之以情、晓知以理，重点放在孩子的未来和前途上，最终说服家长让孩子读完大专。大专毕业后，该生还想继续读本科，学生家长主动到我校找许老师征求意见， 在得到许老师的认同后， 该生不仅完成了本科学业，而且还考上了研究
8、生，现在在一家大型药企做地区销售总管。 从上述案例可看出，只要有了“希望”，它就能变为动力。我们就是要使学生燃起“希望”， 提高家长的期望， 这是中职学校教师必须做的首要功课。同时我们还能发现，仅仅燃起学生的“希望”还不够，家长的作用也是不可小觑的。因此，学生思想的转变，必须要有家长的配合，才能取得较为满意的效果。在转变中职学生思想的工作中，笔者认为教师做到以下几点是非常重要的：（ 1）热爱学生、有高度的责任感和良好的师德。（ 2）多对学生进行正面教育，可列举家喻户晓的典型事例进行人生观和价值观的教育。（ 3）要指出不良习惯的危害，指导学生对自己的过去进行深刻的反思。（ 4）让学生塑造梦想，找
9、回自信、规划人生、重塑自我、成就美好人生。（ 5）经常与学生家长沟通，必要时也要对家长进行理想教育，要使家长对孩子有期望。（ 6）要与学生做朋友，要让学生认可你是为他好，即使是你在对他进行严厉批评时。（ 7）思想工作可随时随地做，每一位教师都有责任和义务去做。（ 8）教师要有渊博的学识和熟练的技能，这样你才有威信，才能使学生信服。三、对中职学生的教学要做到因材施教授业与解惑是教师的主要工作，针对中职学生这一群体和中职学校所担负的任务，不能按照常规的教学方法和教学手段开展教学工作，必须因材施教。由于中职生的文化基础普遍较差，因此，在教材的处理上，教师一定要在充分了解学生实际情况的基础上进行讲授和
10、带领学生实训，决不能为了完成教学计划， 而不顾学生的实际情况， 这样做的结果不仅学生听不懂，失去学习兴趣，更有可能使学生丧失自信心。目前中职学校的教学安排一般采用 2+1 模式，笔者认为这一模式并不妥。试想，中职学生在行为方面和文化基础方面都较差，在校时间过短，不利于他们的成长。 可行的方法应该是， 用一年的时间学习文化基础知识， 进行行为规范化教育，养成良好习惯，正所谓磨刀不误砍柴工。当学生的行为规范并有了良好习惯，有了“希望”和学习动力后，学校的教学任务就能够顺利地进行，教师就更能够专注于知识的传授和实践的指导，而不是把精力用于维持课堂纪律上。同样，由于学生文化知识较差，在理解力、解决问题
11、的能力等方面都有很大的障碍，因此，专业知识的学习与操作第一时间不能短，第二内容不能贪多贪全，要做到“会”，而不要多而不会。这样，学生才具有可持续发展的能力。目前中职学生的实习期为一年，笔者认为没有必要，实习是为了了解和适应将来的工作，而不是参加工作，更不是为了创收。学生在学校多学点知识，将会终生受用。综上所述，我们可以看出中职教育难点在于解决学生学习动力缺失的问题，而解决这一问题的关键在于给学生心希望，同时在教学上要因才施教。参考资料：1 姜大源 . 职业教育学研究新论. 教育科学出版社， 2007（ 1 ）2 李强 . 职业教育学 . 北京师范大学出版社， 2010（ 7 ）3 徐朔 . 职业教育教学法. 高等教育出版社， 2012（ 12）希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
