《三年级《燕子》语文教学设计3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级《燕子》语文教学设计3篇（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级燕子语文教学设计3篇 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要发展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下列是小编为大家收集的三年级?燕子语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级?燕子语文教学设计1教学思路：课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的办法学习课文内容；最后，教师帮忙学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。教学目标：1、知识目标正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的根本办法。能用“增添、“偶尔造句。2、能力目标1学会本课生
2、字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。2能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学要求：知识与技能：学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目等词语，积累优美的句子。理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。学习作者细致、有序的察看。有感情地朗读课文。过程与办法：图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。情感态
3、度与价值观：激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心察看周围事物的习惯。重难点、关键：理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活跃可爱和春天生气勃勃的景象。初步体会比喻、拟人等叙述办法在课文中的作用。能有感情地朗读课文，积累优美诗句。一、创设情境，激发兴趣。教师引导学生：通过?春的消息一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？学生自由地说说播放?小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习?燕子这一课，看看春天里的小燕子。稳固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。
4、在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点二、初读课文，感知整体。1、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。3、集体一起朗读课文。学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。在集体认读和交流中，稳固生字，指导书写三、播放?燕子的课件。让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。四、再读课文。1、提醒学生注意体会生字生词的含义。2、充斥感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。五、解决生字生词。要注意生字和读音。“俏读“qio，要和“悄区别读音和字形。“拂读“f，不要错读成“f。生字方面，你要注意下列的字：“燕
5、的上半局部是“廿，不要错写成“艹；“演的里面有一横，写时不要丢掉；“漾的下面是“永，不要错写成“水。六、课堂小结这节课，作者以优美的文笔，流畅的叙述，把我们再次带进了光荣夺目的春天，真是让人留恋往返。还有作者，对燕子样子的描写，只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服。七、布置作业1、默写生字。2、熟读课文，有感情的朗读课文的第1、2自然段。三年级?燕子语文教学设计2【教学要求】1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、察看、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、会用偶尔、活跃造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学时间】两课时
6、。【教学过程】第一课时一、揭示课题1、歌曲观赏?小燕子：说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面：请学生察看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢今天就一起来学?燕子：教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况1、检查字词的读音： 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 学生齐读。2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么学生交流，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，
7、要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对照要求进行评价。4、交流：课文主要写了燕子的那些方面三、学习课文第一段1、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文：想想从这段中知道了什么3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读： 激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。6、指导背诵。 学生说该怎样背 看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空
8、。燕子有一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，还有一个( )的尾巴。第二课时一、复习1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么3、交流填空。二、学习课文第二段1、自由读课文第二段：把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流：结合理解赶集、像赶集似的聚拢来3、重点品味(并结合学生提出的问题)： 春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来 出示填空题：二三月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的
9、草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )似的聚拢来，形成了( )的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。5、有感情朗读第二段： 学生自由读：想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。6、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。三、学习课文第三段1、学生自读课文，从这段知道了什么2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么你从那些地方体会到的4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快为什么能体会到(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出
10、了飞行动作的优美。)(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻为什么能体会到(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢相机理解偶尔并用偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：五线谱、音符。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱春天美在哪里六、作业1、造句：偶尔活跃2、背诵课文。【板书】外形 活跃
11、机灵燕子 飞行 轻、快休息 音符三年级?燕子语文教学设计3教学目标：1知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系高低文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。2过程与办法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在激励中，自己学会叙述。3情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强保护动物的意识。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯通全文的爱心，增强爱护环境，保护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的叙述效果。教学准备：课件等。课时安顿：两课时。教学过程：第
12、一课时一、揭题同学们，你们喜欢、会唱?小燕子这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景这是咱们学过的?燕子当中的一段话课件：“阳春三月，为春光增添了许多生机。咱们一起读一读。是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。二、感受燕子所处的艰难环境。这样吧，咱们先读一读这段话课件：“这年春天，饥寒交迫、濒临死亡。第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？谁来读读？请你带领大伙把这里的生字新词读一读。课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡
13、。同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？咱们一齐读一遍。你们看，“骤降的“骤字，这个字“马字旁加一个 “聚，比拟难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。什么叫做“气温骤降？最后一个词咱们来读一读。你能用自己的话说说吗？是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危险。小燕子的处境到底有多“险，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。你想读哪一句？课件出示： “燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每年的九月份
14、，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看课件出示：燕子迁徙情景一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天根本上要飞一百多公里，路则长。你想，燕子飞得辛苦吗？而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉更有感受了。谁来读？是啊，路真长啊！谁再来读？飞得真辛苦啊！大伙一起读。“饥寒交迫，你们为什么这么读呀？是呀，它怎么就找不到食物了呢？你能联系前面的课文来读书，真好。是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了，再加上寒冷，真是饥寒交迫。饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁再来读读这句话。我听出了你在为燕子着急。谁还想读？我听出了你的心情很惨重。谁还想读？你在为燕子担忧、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。课件出示：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？课件出示：寒风飞雪的气候片断。你们看寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是留鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能
