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1、四年级下册数学第六单元教案例文教学中学生的个体差异是客观存在的。在承认差异存在、尊重学习个体差异的前提下，超越个体差异，以促进全体学生的全面发展，应是我们努力的新方向。今天在这里整理了一些最新四年级下册数学第六单元教案例文，我们一起来看看吧!最新四年级下册数学第六单元教案例文1一 、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.
2、 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课(一 )基础训练【口算】 245= 324= 8+27= 9003=604= 72-44= 453 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?1、 观察主题图，根据条件提出问题。2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、 抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问
3、题。6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。37+12-20 2467 90-52+28624 3285 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+157 453054 290-68+951 6005090143-45-57 24530 43478 2402043、啄木鸟医生(判断并改正)850252 345-164+
4、36=95050 =345-200=19 =1451、 课本P 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本?【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。24012= 236+70= 237+263=12514= 175025= 2536=20+1750= 943-306= 900-500=2、列综合式计算(1)4除900的商减224，差是多少?(2)504加140除以28的商，和是多少?(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?3、课本P8 练习一 4、4、你能提出什么数学问题?并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ?【拓展练习
5、】1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)(1)过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书?(2)3、(四)教学效果评价(小测题)1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849=2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱?最新四年级下册数学第六单元教案例文2一、教学目标:1. 通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。2. 通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点:使学生掌
6、握含括号的四则运算。三、教学设备:幻灯片、小黑板。四、教学过程:复习准备星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要 24 元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱? 学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报:教师根据学生的汇报进行板书。(1)2424242 242412 4812 60(元) 242 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 242，前两个 24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。(2)242242 4812 60(元) 242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加
7、在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算顺序是什么? 学生总结运算顺序。新课教学1.(小黑板出示) 先读出下面各题的运算顺序，再算出来。 120-14418+35 (58+37)(64-45)(1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。(2)集体校对，说明注意点。2.教学例 1。(1)把准备题中的 144 改写成 364 的形式，引出例 1， 120-36418+35(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?(3)全班同学统练，一生
8、板演，集体校对，讲评。3.教学例 2。(1)把准备题中的 45 改写成 95 的形式，引出例 2， (58+37)(64 一 95) (2)比较例 2与准备题的异同，确定运算顺序。 (3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4.练习“试一试”。(1)板书:1515-15(94+549)(2)同桌同学互相交流，并独立进行计算。(3)用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5.师生共同归纳小结。巩固练习1.投影出示，让全体学生做填空题。(1)280-436+54036 可以同时计算的是( )和( )。(2)120+(285-120)10 第一步应该算( )。(3)100-(80+48
9、024)8 第二步应该算( )。(4)317+1041352 一 270 最后一步应该算( )。2.课本“练习”第 1 题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。(1)请每位学生首先认真对 4 个小题进行审题。(2)学生独立完成各题。(3)全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例 1、例 2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。最新四年级下册数学第六单元教案例文3教学目标：1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3、 灵活运用所学计算方法解决问
10、题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教具学具：课件教学设计：一、 复习导入。1、口算。100+0= 0100= 等。2、说出下面各题的运算顺序。 80-42+12 480602 等。小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。75-154 404+6 等。小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。(12+4)2 200(40-15)2。小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。3、我们学过的( )
11、、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)二、探究新课。(一)出示：9612+421、小组内讨论，说说计算顺序。2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)(二)变式：96(12+4)2。探究有小括号的计算顺序。1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。3、点评，明确：要先算小括号里面的。(三)介绍中括号“”，变式：96(12+4)2，探究有中括号的算式的运算顺序。1、认识中括号。2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96(12+4)23、放手让学生合作完
12、成计算，师巡视辅导。4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三、巩固练习。1、课本第9页的做一做。2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?(要求列综合算式解答)四、拓展提高：根据运算顺序添上小括号或中括号。32800-40025 先减，再乘，最后除;32800-40025 先除，再减，最后乘;32800-40025 先减，再除，最后乘;32800-40025 先乘，再减，最后除;五、课堂小结。最新四年级下册数学第六单元教案例文4教学内容：二期教材四年级第一学期课本P22-23教材分析：本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理
13、，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。教学目标：(一)知识与技能1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。(二)过程与方法经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。(三)情感与态度逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。重点难点：1、丰富1平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法。2、理解常用面积单位间进率的推算方法。教
14、学过程：一、引入阶段1、感受平方千米同学们，你们觉得我们学校大吗?我们泗泾镇大吗?那么松江区呢?这些区域用我们新学的面积单位km2 来表示，是多少呢?请看大屏幕：(出示)我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。我们家园泗泾镇占地面积约24.2平方千米。我们的松江区总面积约604平方千米。你得到了什么信息?有什么感受?你觉得平方千米常用在什么样的区域?(对比，交流)小结：平方千米常用来表示面积大的区域。从学生所处的生活环境展开，通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感2、感知常用的小面积单位我们还学过哪些常用的面积单位?谁能从大到小说出来呢?它们之间的进率是多少呢?让我
15、们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2能用手势来表示吗?(不能)为什么?(1km2太大)板书km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。3、感知练习同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P23页，完成第三题，比比看，谁填的有快又准在下面( )中填入适当的面积单位(课本23页)。一张邮票的面积约9( )一张乒乓球台面约410( )一间教室的面积约63( )一张软盘的面积约1( )一个排球场占地约162( )上海野生动物园占地约2( )在前面面积单位的充分感知铺垫下，通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面
