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1、倾听对幼儿交往能力的影响如何培养幼儿的倾听能力安徽省合肥市电信幼儿园 李燕摘要幼儿园中大多数孩子为独生子女，他们都是在成人的蔽护下生活着。在家里，个个能说会道但缺少与同龄人交往的机会，一旦来到幼儿园过起集体生活，就出现了种种各不相同的交往上的障碍 周围到处是他们吵闹的说话声。以自我为中心的独生子女都想自己说，让别人倾听，这就大大阻碍了 以自我为中心的独生子女都想自己说，让别人倾听，这就大大阻碍了幼儿之间的交往。本文采用文献法将对倾听在人际交往中的作用、幼儿倾听能力现状的分析以及对幼儿倾听能力的 培养几个方面进行论述。关键词 倾听能力 培养一、倾听在人际交往中的作用倾听是人类接触世界、表达自身的
2、第一步;是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一;是幼儿感 知和理解语言的行为表现;也是幼儿学习的一种好习惯。学会听别人说话包括认真听、仔细分析，在 适当的时候提出问题和意见。如果孩子不注意倾听别人说话，总是急于表白自己的意见或表现自己， 那么他就很难了解别人的思想，理解他人的情绪，也很难与别人友好地相处.。心理学家认为，在人际交往中，倾听起着很重要的作用：1、净化。说话者可能会因为对方聆听的态度就感到心情舒畅，为进一步的沟通打好了基础。倾听对方说话 无疑是一种赞美，满足对方的自尊心。2、加深自己对他人的情绪行为的理解。倾听的过程中能对对话所传达的信息进行加工整理，而后才抓住对方话语的确切涵义。
3、3、增进彼此的理解与信赖。 表露内心的事，可以消除两人之间的误会，隔阂，不信任与敌对，使两人之间关系更为密切。4、改善周围环境的气氛，有利于获得身心健康与成功。心理学家们指出，善于倾听的人容易克制冲动，控制愤怒，拥有一个为平和的人际环境，而这对 于成功与健康是有百益而无一害。因此，幼儿良好的倾听习惯和倾听能力的培养，对幼儿人际交往能力的发展起着很重要的作用。二、幼儿倾儿听能力的具体内容幼儿倾儿听能力的具体内容主要包括以下几点：1、专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等）。2、辨析性倾听，分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听。
4、3、理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）。三、幼儿倾听能力现状的分析倾听是幼儿最早掌握的言语活动。良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思 维十分有益。然而，在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱，究其原因，主要表现在以下几方面：1、成人不重视倾听能力的培养169许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听 还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩 子的意思，以
5、致使孩子愈加不会倾听。2、幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过 程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活泼，表现欲特别强烈，在集体活动中常急 于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。3、成人的消极榜样作用父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响 有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。四、幼儿倾听能力的培养针对幼儿倾听能力较弱的现状，我们不妨从以下几方面培养幼儿的倾听能力：1、激发幼
6、儿的倾听兴趣兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为 倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐， 激发幼儿的倾听兴趣。（1）教师可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。 带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等 所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。（2）教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的 幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容
7、易接受，在愉快的游戏中，幼儿不知不觉 地对倾听产生了浓厚的兴趣。其次，选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性。除了倾听的内容具 有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，成人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手 势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。2、创设宽松的倾听环境培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余 时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以由教师或幼儿讲故事 等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的故事。 在带
8、领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音（如风声、雨声），倾听各种动物的叫声（如 蝉鸣、鸟叫声），倾听各种交通工具的声音（如自行车清脆的铃声、汽笛声）。幼儿听后，教师引导幼 儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信 心，才能乐于倾听、学会倾听。3、建构有效互动，发展幼儿的倾听能力。倾听是一种态度，更是一种能力。幼儿要听，但不一定会听、能听懂、能听出问题。因此，我把 引导幼儿学会“怎样听”作为教学的主攻方向,在不断引导中发展幼儿的倾听能力。建构有效的师幼互动，引领幼儿学会倾听。170倾听应该是相互的，
9、要让幼儿学会倾听，教师自己首先要学会倾听。教师要与孩子一起倾听，发 挥表率作用，营造倾听的气氛。教师还要学会倾听孩子的声音。教师的倾听，会让孩子觉得自己很重 要，让孩子听得更有味，还能帮助孩子说得更精彩。所以，教师要创造机会与幼儿进行有效的个别谈 话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子，让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清 要了解的情况，清楚自己说话的时机。建构有效的同伴之间的互动，发展幼儿的倾听能力。同伴对幼儿的影响力是不可估量的，所以我们要竭力建构有效的同伴之间的互动，引导幼儿在相 互学习、互相评价中发展其倾听能力。 引导幼儿听懂同伴的说话。我们可以让幼儿把同伴说的内容进行简单
10、的重复，以此引导幼儿去听懂别人讲话的内容并有意记 忆，促使幼儿倾听能力的发展。 引导幼儿听出要点。我们可以在幼儿听懂的基础上，引导他们听出一些要点，加进自己的思考，尝试对对方的话作出 自己的判断。如在幼儿讲故事、朗诵诗歌、回答问题之后，我们要问其他幼儿：“你觉得他说得好不 好？为什么？”让幼儿在同伴之间的相互学习、互相评价中提高倾听能力，在互帮互助中发扬团体的 “合作精神”。 引导幼儿听出异同。我们可以有意识地引导幼儿听同伴所说的一些差别不大的话语，如打招呼时的“您好”、“你好” 诉说心情时的“我不高兴”和“我不太高兴”；表达请求时的“老师，小便”和“老师，我要去小便” 等，比较异同。这样能提
11、高幼儿听觉的灵敏度，培养幼儿对语言的敏感度，帮助幼儿养成规范的听说 习惯。4、培养良好的倾听习惯（1）帮助幼儿形成正确的认知，引导幼儿认识到认真倾听的重要性。要培养幼儿良好的倾听行为，就必须先使幼儿乐意倾听；要使幼儿乐意倾听，就必须让幼儿认识 到认真倾听的重要性。幼儿有了要认真倾听的正确认知，就会指导自己的行为，督促自己认真倾听。 通过学习文学作品、谈话活动等，帮助幼儿形成要认真倾听的认识。语言教育活动的目标应该包括认识、情感与态度、能力与技能三个方面的要求。通俗一点说，就 是要求幼儿通过语言教育活动，应该知道些什么，愿意做什么，能够干什么。所以我们可以通过相关 的语言教育活动，让幼儿知道认真
12、倾听的重要性。如通过小青蛙听故事的活动，幼儿懂得要安静 地听他人说话，知道只有学会倾听，别人才喜欢和你说话；通过故事我知道，幼儿知道要耐心地 把话听完，才能把事情弄明白。幼儿有了要认真倾听的认识，才会乐意倾听，才会有良好的倾听行为。 采用尝试后果法，巩固和加深幼儿要认真倾听的认识。我们可以采用尝试后果法，让幼儿承受因自己未认真倾听而带来的失败，巩固和加深幼儿要认真 倾听的认识。教师可以通过点名的方法，让不在认真倾听的幼儿回答问题，当他们因没听清楚教师的 提问而不知所措时，教师不再重复提问，而是帮助他们找不会回答问题的原因。（2）运用提问帮助幼儿有目的地倾听幼儿的注意力容易分散，为了让幼儿注意听
13、到些什么，教师得常常向幼儿提出与内容有关的问题， 使幼儿能够认真的听、有目的地听，从而找到解决问题的关键。如阅读活动小白兔中，在出示故 事角色之后，首先让幼儿说说小白兔是什么样的，都喜欢吃些什么，然后再带着这一问题欣赏故事， 在幼儿兴趣高涨起来的同时有能带着问题去倾听，倾听的目的性也就更明确了。1715、教师言传身教、以身作则、耐心聆听幼儿的倾诉教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，教师应该注意自己的言行，在幼 儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答 不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感
14、受，让孩子觉 得老师认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的 倾听习惯。6、争取家长的配合与支持幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿 倾听能力的可行的方法，把教师专门训练倾听的游戏教给家长,让家长和孩子们共同训练。在生活中，家长应多和孩子沟通交流，要求家长树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心的倾 听,热心解答。带孩子到大自然中聆听美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经 验，如可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道（如可以在大自然 中聆听各种美妙的声音，春天小雨淅沥淅沥的声音；夏天的蝉鸣、蛙叫声；秋天的萧瑟的秋风声；冬 天雪花飘落的声音等；也可以在商业中心体会车水马龙的感觉，在图书馆里体验鸦雀无声的感觉，在 社会中锻炼幼儿的其他倾听能力）；另外可以根据幼儿爱听故事的特点，经常给孩子讲有趣的故事， 并有意无意地要求孩子复述，从而提高幼儿的倾听能力。五、小结培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础，更是幼儿能够成功与他人交往的必要前 提。因此教师应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让 幼儿愿意倾听、乐于倾听，并能够快乐的与他人交往！172
