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1、素质教育讨论稿 魏小飞 素质教育作为既定国策，得到了中央和教育部门的大力倡导,受到了媒体和学术界的广泛支持,广大学生也盼之若甘霖。 时下,一提素质教育,有人就想到素质教育就是减轻学生负担,降低教师教和学生学的要求,不用考试，轻轻松松玩好就行了,我认为这是对素质教育的一种片面理解或者可以说是错误理解，一个素质全面的人不会拒绝“考试”。现在招收公务员要考试，出国留学要考试,可以说考试是一种相对公正、公平的选拔、考核的手段,在现阶段肯定无法回避。学生在单位时间内完成测试,没有坚实的基础，顽强的毅力，健康的心理,是不可能顺利过关的。因此应试素质应当看成人的素质中必不可少的一部分，不能简单地把素质教育与
2、应试教育对立起来。事实上,许多发达国家不仅有考试制度,而且还公开排名。我认为我们现在不考试、不给学生排名就好像是实行素质教育了,其实是缘木求鱼，现在很多地方因为淡化考试，已经出现了教学质量的滑坡。当然，我更反对两眼只盯着的考试成绩的唯分数论,因为： （一）、素质教育应是一种全面的教育。 人的素质可分为思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，与此相对应，则有思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性，人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、相互依存的整体。在这几个方面的素质 教育中,我认为
3、思想道德素质应该是排在第一位的,其它的是并列关系,随于其后，素质教育德育为先。学校，作为学生接受教育最重要的场所，除了要教授学生各种各样的知识和技能,更重要的是：首先要让学生获得足够的信心、培养学生的诚信品质、帮助学生了解遵守各种规则制度、学会对自己对他人对社会负责、指导学生养成各种良好的行为习惯,只有这样教育才能做到为学生终身的发展打好了坚实的基础，只有这样,我们培养出来的人才能成为对国家、社会有用的人，成为一个合格的公民。也只有这样,才是真正贯彻了党的教育方针,才能达到实施了素质教育的根本目的。 (二)、如何利用双休日开展学生自主学习活动。 (）、充分利用校内资源，开放了教室、体育场、阅览
4、室、微机室、实验室等各类功能教室供学生组织活动使用，学生自主安排自已的活动内容。但是，就我们学校目前的状况看，还不成熟。原因是各种功能教室不健全,学生微机室不能上网另外就是这还需要部分老师的安排协调与监督。不过这应该是一个方向。 （2）、布置家庭作业。这里的“作业”不是单纯地几个试题、练习或者一张试卷，而是有助于提高学生能力的“实践作业”，比方社会调查、手工制作、自行或几个同学邀到一起做解剖试验(要求填写试验报告)、摄影比赛（可以以小组为单位）等等。各任课教师可根据教学内容开拓性地、创造性地适时安排。一般这类作业学生比较感兴趣,愿意去做,又提高了能力。 但是，近年来不少地方的现实情况却与素质教
5、育背道而驰,应试教育愈演愈烈、学生负担有增无减,升学指挥棒由高中向前延伸到了初中、小学、幼儿园,还振振有词曰:不让孩子输在起跑线上。这种教育的异化可谓前所未有,幼儿园就要学加减乘除，小学生要分快班、慢班，初中生节假日没休息,高中阶段更将音乐、美术课取消,甚至规定学生不许看报、听广播、看电视、读课外书，只许看与考试有关的书。异化的教育造成了严重的后果，不客气地讲,如果学校是加工厂,那它的产品培养出来的学生不合格:具备应试技巧,但学习能力欠缺;会吹拉弹唱,但缺乏审美修养；外语水平提高，但语文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性、品德滑坡、意志薄弱、身体羸弱、不爱劳动、社会适应性差等不一而足,总之离人的全面发展越来越远。君不见，中国学生的想象力从小学到高中依次降低，“奥数”变成了升学工具，学生近视率逐年上升，学生心理疾患日益普遍和严重，有些大学生反而连小学生的文明行为规范都做不到。再这样下去，我们的民族在世界民族之林的竞争中真的要输在起跑线上。“冰冻三尺,非一日之寒”，造成上述现象的原因是错综复杂的，既有历史上的科举文化传统,又有现实社会观念的误区，还有教育政策的偏差和学校冶理的误区，也有经济社会结构不尽合理造成的就业和发展压力。因此,要从多方面入手系统地塑造适宜教育的大环境，全方位推进素质教育。
