《书法实践课总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书法实践课总结（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书法实践活动总结解放小学 刘 畅经过近两年的实践，我发现孩子们都爱写字了，而且都还写得不错。这是我尝试“快乐书法教学”的最大感受。所谓“快乐书法”，就是不要把书法当成一种负担，而是把书法当成一种快乐、一种美的享受。一、借助故事、儿歌，为孩子打开书法的兴趣大门托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。写字是一种相对枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生
2、练习书法的兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。二、创建竞争机制，让孩子爱上写字小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此，在书法实践中创立竞争机制，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学们之间互相合作的精神。在教学中，我经常采用星级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。让学生每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可获取一
3、个“红苹果”。并坚持每月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛后，教师和学生共同当评委，评定成绩。除设一、二、三等奖外，还设有优胜奖和进步奖。凡得奖的分别给以精神和物质的鼓励。对此，孩子们的劲头很高，对练字很有兴趣，书写质量提高得很快。我还在教室的后墙上开设了“小小展示台”，在班里开展“比一比，谁的字贴得多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次写字比赛中的优秀作品，只要看到平时作业本中有很漂亮的字或有进步的字，我就会及时把它们复印下来，贴在展示台中。因此，这个展示台没有边界限制，每个学生都有机会，每个学生的每一次作业
4、都有机会。一学期下来，班级中大部分孩子都上过展示台，孩子们对此都很感兴趣，下课就到那里去看一看，数一数，互相比一比。三、改变评价方式，让孩子体验成功的喜悦活动中我要求学生先用心地观察范字，然后对照临写2-3个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“”。我在巡视指导中发现，学生自评时都很认真，不是随便画“”，而是写好这些字后，先把这些字同范字一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近一个，最后作出决定，在下面郑重地画了“”。碰到两个字不分上下，难以作出判断时，我发现孩子们非常聪明会在一个字下面的“”画得重重的，另一个字下面的“”画得淡淡的，好像在告诉我：“老师，这
5、两个字我都写得不错呀！”当在所写的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写2-3个，并在这几个字中重新找出最好的一个，画上“”，还偷偷地乐上一阵。这种让学生对自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，让学生在练完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦：“我也能评自己的字了！”学生自我评价完，教师的任务没有结束，还需要进一步进行检查和督导。我每天将学生的自我评价作业本收上来，再一一进行批改。在批改时，我认真细看学生写的每一个字，如果认为学生自评正确
6、，就在这个字边上打一个醒目的小五角星，说明该字自评正确。尽管这样一个字一个字地看，批改整个班级的本子要花费大量的时间，但是看到学生们拿到本子数自己得了多少五角星，听到互相询问：“哎，你这次得了几颗星？”“这次比你多了2颗”“明天我一定要比你多”时，我心里十分宽慰，深深感到这样做是值得的。自从采用了这种自我评价方式之后，我发现学生们更爱练字了，并且写的字也越来越好了。四、创设美的情境，让写字成为一种享受古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。在练字的过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中练字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，练字效果自然也提高了。以上是我在书法实践活动中进行“快乐教学”的一些尝试。虽然，写字本身是一项艰苦的劳动，但是只要我们老师肯动脑，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学习书法，并能写好每一个字。 2013年7月
