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1、高一英语试卷分析一、成绩分析：1试题难易度的分析：本次试卷难度偏大，基本达到学校出卷要求。包括听力，单选，完形，阅读，单词拼写，短文改错和书面表达，共七个部分。考查的知识点均为必修一至三的学习范围，个别题目曾经在练习题中出现过。下面就各个考试部分进行分析：（1）听力理解难度略高于平时练习所用的听力练习册。（2）单项选择集中考查必修一至三所学的黑体单词、短语及名词性从句、情态动词两个重要的语法点。 （3）完形填空主要考察学生对文章整体的把握。空缺项分布广，涉及不同词性单词及固定词组搭配等，有两至三个较难选择的题目，其余选项适中。 （4）阅读理解主要考查学生对整体语篇的理解能力，逻辑思维能力和查读
2、跳读能力。文章篇幅适中，题目设置难度中等。但新题型七选五完成情况一般。（5）单词拼写十道题以句子上下文、中文提示的形式考查学生对必修一至三词汇的记忆和语法应用。难度较低，考查面较窄，但考察的是学生基本功的扎实。（6）短文改错出错明显，集中在词性的把握、固定搭配及语意理解上。（7）书面表达所需内容已经用中文提示出来，主要考查学生综合组织及运用语言的能力，难度中等。2答题情况分析：班级总体成绩在单词方面拼写和短文改错失误率较高，其次完型及新题型七选五失误较高。这表明学生对基础知识的掌握程度较差，对新题型和篇章理解能力较差。全班成绩整体呈现“高分不高，低分过低”的局面，基础知识亟待一起重视并予以巩固
3、，能力题体现在攻坚能力差。3. 丢失分因素分析：（1）客观因素：本次考试试题覆盖面积较广、易出错题目增多、评卷给分更加严格；导致学生非智力因素造成的失分过多（如答题卡涂写不当；单词拼写不注意语法规则等）。（2）主观因素：学生对基础知识掌握不扎实，缺少自主练习，导致单词拼写题失分过多；对相关知识的再现能力差；对新题型（七选五）的适应能力低。4. 试卷得分情况分析：试卷满分120，全年级最高分由8班的杨晓欧和14班的沈雪琪各得分109，最低分 在 班，40分以下 48人。尖子班平均分为85.58。平行班平均分为63.03。二、教学情况分析：1工作状态：总体上是积极认真的，注重针对学生学习习惯差的情
4、况进行旨在培养习惯的引导，在课下对上课遗留的知识点进行及时补充；积极尝试新的教学方法，旨在引导学生掌握学习方法。2对教材的驾驭能力：课前认真备课，课后认真反思。对教材和大纲要求的核心知识点把握得当，并在教学过程中积极渗透。三、存在问题及改善措施：（一）、卷面存在问题：1. 机读卡涂错8人-张贴名单，全班教育，做事要遵守规则，养成细心做事的习惯。2. 双基知识尤其语法点掌握不牢-备课组加强语法点归纳，学生默写要点，其他知识点突出重点，反复至少3次。3. 阅读得分率低，说明学生词汇量偏低-以课本为主要载体，加强词汇认读，平行班上课容量和难度都要适度，以大多数学生及时掌握为准，不要贪多贪快。4. 作
5、文得分偏低，有抄袭阅读文章得0分的，有书写潦草的-多记多背好词好句，每天练字一页，及时纠正不规范的书写。5. 假期作业实效性差-今后深入研究任何假期作业的实效。（二）、自身不足的改进：1. 在日常教学中培养学生听说能力的同时，应增加应试能力的培养比重，降低学生考试中非智力因素的失分率。2. 考虑学生的实际情况，根据其自律能力和自主学习能力，有针对性地增加对其作业和练习的监督和督促。四、学生整体情况分析： 由于各班层次不同，存在一些学生基础较差的情况，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。 学生的学习习惯现状：由于初中未养成良好的学习习惯，大部分学生学习态度积极但方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。
