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1、班主任工作范文之班主任值得一看的十则寓言故事 一、班主任工作就和交朋友的道理一样 先看一个故事:一只乌鸦计划飞往南方,途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子咨询乌鸦:“你这么辛苦,为什么要离开这里呢？要飞到什么地点去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说:“事实上我不想离开，但是这里的居民都不喜爱我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，因此我想飞到别的地点去。”鸽子好心肠说：“别白费劲气了。假如你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。” 许多人总喜爱责备别人,怪环境不好,怪别人不喜爱他不欢迎他，但他总不反省本人的为人举止，是否值得别人尊重及欢迎。假设一个人不经常反省本人，只会责备别人和环
2、境，他就会和这只乌鸦一样，四处惹人厌恶。由此看来,不被人厌恶是结交朋友的最好方法。做班主任也一样，只要学生不厌恶的班主任确实是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么特别多班主任感受难呢？主要是评价标准的咨询题,我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时,学生是否会微笑着向你走来。 二、做个无忧的班主任有如此一个故事: 一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦,农夫喊:“尽想好事。” 随手悄悄地给了驴一鞭。驴慢悠悠接着前行。 见此情景，心羡老农他太幸福了。“尽想好事”,好事成真所以是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“呼喊”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎么样,有点好
3、事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目的，才会有前行的动力。那就做个梦吧:做个无忧班主任。三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家 过去同一座山上，有两块一样的石头，三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,遭到特别多人的仰慕和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去,还经常遭到践踏、污损。路边石极不平衡地说道:“老兄呀，三年前,我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距,我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道:“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就能够了。而我那时想象今后的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一
4、刀刀的痛。因此，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯,刻刀刻,纱布磨我经受的改变是你的数倍,我忍耐过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话,既惭愧，又懊悔。 看完这个故事,千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻,纱布磨”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生本人的选择，我们无法改变他们，只有学生本人能改变本人。我们要作的事是放大他们美妙的一面，积极上进的一面。当他们遭到污染时，为他们除去污汁。鼓舞他们积极地面对人生，对本人负责，做本人命运的雕刻家。 四、追寻学生幸
5、福的意味和感受 一位国王总觉得本人不幸福，就派人四处去找一个感受幸福的人,然后将他的衬衫带回来。 寻找幸福的人碰到人就咨询:“你幸福吗?”答复总是说:不幸福,我没有钱；不幸福,我没亲人；不幸福,我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上,传来悠扬的歌声,歌声中充满了欢乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”,只见他躺在山坡上,沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗？” “是的,我感到特别幸福。” “你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?” “是的。你看,阳光暖和极了，风儿暖和极了，我肚子又不饿,口又不渴,天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们,没有人来打搅我，我有什么不幸
6、福的呢?”“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王,国王会重赏你的。” “衬衫是什么东西?我从来没见过。” 每个人都在追寻幸福,每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种意味，是一种自我感受，关键是如何把握这种意味和感受。 同样的道理,班主任的育人目的就应该去追寻学生幸福的意味，追寻学生幸福的感受。这种意味、感受是什么?这难以用一两句话说清晰。但我们明白学生幸福的意味，学生幸福的感受都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。班主任育人目的确实是学生幸福的意味，学生幸福的感受。五、合适本人的教育确实是最好的教育有一则井蛙归井的寓言故事: 井里的青蛙向往大
7、海,恳求大鳖带它去看海。大鳖终生第一回当导游,特别欢乐，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井,慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱,却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水,还被摔得晕头转向。 大鳖见状,就叫青蛙趴在本人的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上,乐趣无穷,青蛙也逐步习惯了海水，能本人游一会儿了。就如此,它俩玩得特别快乐。过了一阵子,青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了,却如何也找不到一只它能够吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海确实特别好，但以我的身体条件，不能习惯海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。
8、看来,我依然要回到我的井里去,那儿才是我的乐土。” 因此，青蛙向大鳖辞别，回到了本人的井中，过着平安欢乐的生活。 原来如此,合适本人的才是最好的，合适本人的教育确实是最好的教育。 马尔比D马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误,是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”事实上,成功的要素就掌握在我们本人的手中。 成功的教育方法是不容易学不到的,假设容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习,专攻“点金之术”,那教育就简单了。故事给我们特别好的启示,合适本人的教育确实是好的教育,不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙,见识少，才会如此说。”或许你
9、说得也没错，我们生活的世界确实是特别有趣,任何事情都有两面性，“善与恶”、“积极与消极”等等，就看你看到那一面。我看依然努力把别人的教育方法内化为本人的，不断提高本身的教育才能,使本人的教育行为具有鲜明的个性。合适本人的教育确实是最好的教育。 六、以积极的态度面对教育难题 拿破仑希尔曾讲过如此一个故事,对我们每个人都极有启发。 塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏15度。她没有人可谈天周围只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她特别难过，因此就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有
10、两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活： 两个人从牢中的铁窗望出去。 一个看到泥土,一个却看到了星星。 塞尔玛一再读这封信,觉得特别惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。 塞尔玛开场和当地人交朋友,他们的反响使她特别惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜爱但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的,这沙漠依然海洋时留下来的原来难以忍耐的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。 是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变,印第安人也没有改变,
11、但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发觉新世界而兴奋不已，并为些写了一本书,以欢乐的城堡为书名出版了。同一个学校,班主任的知识水平应该说没有明显的差异,差异特别小。但这种特别小的差异却往往造成了教育效果的特别大差异。积极的教育心态容易使教育成功,消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有实在的体会。七、教育行为开场之前一定要换位考虑有一位作母亲的特别喜爱带着5岁的女儿逛商店,但是女儿却总是不愿意去,母亲觉得特别惊奇,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小小孩为什么不喜爱呢?直到有一次，小孩的鞋带开了,母亲蹲下身子为小孩
12、系鞋带,忽然发觉了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。因此,她抱起小孩，快步走出商店。从此,即便是必须带小孩去商店的时候，她也是把小孩扛在肩上。 真是一位细心的母亲。 “蹲下身来看看小孩的世界”，与学生换位，反思我们的教育,确实有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责咨询、训斥、罚站等做法。如此的做法学生根本不会有平安感，设想一下没有平安感的教育如何会有效呢?难怪特别多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈,“好心没好报”。事实上,如此的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，如此的教育有平安
13、感,有平安感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。切记,教育行为开场之前一定要换位考虑。八、班主任完满定律 有三个如此的小孩: 一个小孩4岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反响迟钝,思维不合逻辑，满脑子不实在际的梦想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个小孩曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中,他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔无望地说：“孺子不可教也!” 一个小孩经常遭到父亲的呵斥：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子,今后如何办？”所有老师和长辈都认为他资质平凡,与聪明沾不上边。 这三个小孩分别是爱因
14、斯坦、罗丹和达尔文。 这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?曾被我“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物,但也不乏活得滋养、幸福的，事业小有成绩的。我确实担忧那些被我“预言”不成器的学生，如今是否确实就不成器了？事实上,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于本人的天堂，我们不能发觉它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。 面对学生应该怎么样做呀？再看看下面的故事,我想会有答案。有个小孩对一个咨询题不断想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而本人想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他咨询道：“妈妈，我是不是比别人笨?我觉得我和他一样听老师的话,一样认
15、确实做作业,但是,为什么我总比他落后?”妈妈听了儿子的话，感受儿子开场有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名损害着。她望着儿子,没有答复，由于她不明白怎么样答复。又一次考试后,小孩考了第十七名，而他的同桌依然第一名。回家后,儿子又咨询了同样的咨询题。她真想说,人的智力确实有三六九等,考第一的人，脑子确实是比一般人的灵。然而如此的答复，难道是小孩真想明白的答案吗?她庆幸本人没有说出口。 应该怎么样答复儿子的咨询题呢?有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话-你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来敷衍儿子。然而，像她儿子如此脑袋不够聪明,在班上成绩不甚突出的小孩，平时活得还够辛苦吗?因此，她没有那么做，她想为儿子的咨询题找到一个完满的答案。 儿子小学毕业了,尽管他比过去更加刻苦,但仍然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩不断在提高。为了对儿子的进步表示欣赏，她带他去看了一次大海。确实是这次旅行中,这位母亲答复了儿子的咨询题。 后来，这个小孩再也不担忧本人的名次了,也再没有人追咨询他小学时成绩排第几名，由于他以全校第一名的成绩考入了清华大学。 故事中没提到母亲的答案是什么,给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定特别完满! 故事没有给我们一个明晰
