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1、教学设计方案教学课题第十二章：生命体征的评估及护理实践：生命体征测量技术授课班级13助产2班授课时间第十六周 周四5 、6节教学模式（ ）理论教学（ ）实验教学（）一体化教学（）其他：演示法、案例教学法、角色扮演等_学 时 数2学时教学目标1、 知识目标：（1）掌握生命体征测量的目的、准备、操作流程、注意事项。 （2）掌握生命体征的测量部位、方法、各种正常值。2、 能力目标:能正确完成生命体征的测量。3、 情感目标：学生能和病人有效沟通，关心爱护病人，体现人文关怀，培养团结协作精神。教学重点1、生命体征测量操作流程、注意事项。2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值。教学难点1、生命体征测量的
2、操作要点（特别是测量血压的操作手法）。2、生命体征测量的注意事项。教学方法（） 讲授法 （） 讨论法 （）演示法（） 现场教学法（ ）读书指导法 （ ）任务驱动法（ ） 参观法 （） 练习法 （ ） 自主学习法（） 情境模拟 （ ） 案例设计 （） 角色扮演 （ ） 其他活动：教学资源教材、上网查找资料、多媒体，生命体征测量用物及视频等。教学过程教学内容教学活动（含教师活动及学生活动）时间分配一、课前准备根据学生已经掌握的知识和技能，布置相关的任务，让学生在课前做好准备，为新课学习打下良好基础。二、组织教学三、知识回顾（1）导入情景：患者，蔡一琳，女，19岁，淋雨后于昨日出现寒战、头痛，自测体
3、温39.7，脉搏110次/分钟，继而咳嗽，咳少量白色痰液，在附近诊所治疗，症状无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5，伴气促（呼吸28次/分钟）、胸痛。患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。（2）引出问题 如：根据您所掌握的知识，您从案例中发现什么问题？（3）总结归纳四、教学内容（一）生命体征测量操作目的（二）生命体征测量操作前准备护士准备衣帽整洁，修剪指甲、洗手戴口罩病人准备测量生命体征前30分钟内，病人无进行剧烈运动、进食、洗澡、灌肠，无情绪激动、吸烟等。环境准备病室安静、整洁，光线充足，必要时拉上窗帘或用屏风遮挡。用物准备体温计、消毒液纱布、无
4、菌持物镊、弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。（三）生命体征测量操作流程要点1、体温的测量：（1）体温计种类（2）三种体温测量方法（3）体温计检测记录（4）体温计整理消毒（5）体温测量注意事项2、脉搏的测量（1）测量部位（2）测量方法：绌脉（3）脉搏测量注意事项3、呼吸的测量（1）测量体位、测量方法（2）呼吸测量注意事项4、血压的测量（1）血压计的种类（2）测量血压的部位（3）测量血压的手法（4）血压测量注意事项（四）生命体征测量示教生命体征测量技术（五）课堂知识抢答如：患者，男性，76岁，呼吸微弱，左侧肢体偏瘫，昏迷，测量生命体征方法正确是： A、测量口温，右
5、侧肢体的血压和脉搏 B、测量右侧腋温，左侧上肢和脉搏 C、测量左腋温，右侧肢体的血压和脉搏 D、看胸部起伏测量呼吸 E、测量右侧肢体的血压和脉搏，用少许 棉花置于鼻孔前观察呼吸（六）总结疑难点，培养小组长生命体征测量技术（七）学生分组练习生命体征测量技术四、课堂总结（一）学生回示（二）课堂小结重申本次课的学习重难点。从学生上课的气氛、掌握知识和技能程度，评价学生的知识、技能、职业素养目标是否达到。布置作业【教师】为学生分组；布置预习、复习生命体征的评估及护理理论知识；布置学生制作生命体征的操作流程图。为学生播放生命体征测量的录像。【学生】分组、观看操作录像，完成任务。【设计意图】分组学习，培养
6、团结协作精神；让学生温故知新使新课顺利进行；利用任务驱动法让学生制作操作流程图，利于学生自主探究；课前播放操作录像，让学生从感性上认识规范的操作程序。【教师】点名，组织教学，宣布教学目标。1、案例导入，引出新课【教师】通过案例，提问学生生命体征各种指标的定义和正常值等，并结合临床实际，引出本课题生命体征测量技术。【学生】聆听教学案例，思考并回答相关问题。【设计意图】首先由情景案例引入新课，引起学生共鸣，激发学习热情，并使教学贴近临床；其次对学生进行提问，使学生有疑惑、有思考、有收获；再次了解学生对上次课理论知识的掌握情况，加深学生学习的印象。【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展示操作前物品
7、准备等，强调重难点。【学生】听讲，回答问题。【设计意图】对生命体征测量形成初步认识，加强学习效果。2、课件演示，对比学习 【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格对比口温、腋温、肛温测量方法的异同点。【学生】认真听讲，回答问题。【设计意图】强调体温测量方法的重难点，加深学生学习印象。3、同步教学，深化学习【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并给予纠错，同时讲解读数要领。【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。【设计意图】所有学生一起同步操作学习，使教学做一体化。【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量注意事项进行解释说明。【学生】认真听讲，回答问题
8、。【设计意图】强调教学重点难点，加强学习效果。【教师】请一名同学说出脉搏测量的常用部位，并重点讲解绌脉及测量注意事项。【学生】一名同学说出脉搏测量的常用部位，其他同学同步学习，并针对学习内容提出疑问。【设计意图】教学做一体化，同时增加师生互动，发散学生思维，激发学生求知欲，锻炼其综合素质。【教师】结合临床实际讲解呼吸测量的方法、注意事项等。【学生】听讲，回答问题。【设计意图】学生掌握重难点知识。【教师】结合图片、案例讲解血压计种类，请一位同学扮演“病人”，配合教师测量血压，同时分步讲解血压测量的部位、手法、注意事项。【学生】全班同学两人为一组，跟随老师进行血压的测量，体验角色情感，同步学习。【
9、设计意图】现场教学，分解测量血压的步骤、动作，并采取同步教学，使技能难点得以化解，从而使“教-学-做”真正地融合为一体，同时增加学生团队合作学习的默契。4、角色扮演，整体演示【教师】演示并讲解生命体征测量技术，同时提出操作注意要点。【学生】观看教师操作示教，回答教师提问，感受整体操作的魅力，理性认识操作。【设计意图】让学生体验临床测量生命体征的场景，综合了解操作的整体效果。5、加强护考，拓展延伸【教师】组织课堂测试知识抢答。【学生】分组抢答问题。【设计意图】课堂知识测验抢答可以带动学生学习积极性，并检测学习效果；对课堂进行评价，强化护考。6、总结难点，培养组长【教师】以组为单位，学生针对示教过
10、程中未能掌握的操作要领进行汇总，同时巡视课堂情况，反馈学生疑难问题，针对小组长进行释疑，培养小组长。【学生】以组为单位，针对操作重难点进行总结，将问题汇总于小组长。小组长为代表，教师进行释疑，其余同学分组练习（落实小组责任制）。【设计意图】了解学生的学习效果，针对学生问题，对小组长进行释疑，小组长传达给本组同学，有利大班教学，加强学习效果。7、分组练习，巡回指导【教师】巡回指导学生练习操作，并用相机捉拍学生错误的手法，课后给予回放图像，让学生自己找出错误的地方，及时纠正，以引为戒。【学生】首先每两名学生为一小组，分别扮演护士和病人，并进行角色交换，进行实际操作练习；出现疑难点时，小组长带头解决
11、本组问题，无法解决时，请教老师；其次学生课后观看自己的录像，找出自己找出错误的地方，及时纠正，以引为戒。【设计意图】微格教学-捉拍学生练习中的错误录像，用于课后评价，让学生以引为戒；培养小组长，有利于学生带教，增强练习操作效果，锻炼学生能力，形成自主探究学习氛围，同时通过角色扮演分组练习，增强学生实践操作技能，真实地体验护士的治疗角色，培养学生的责任心及护患沟通能力。8、学生回示，互动纠错【教师】总结问题，进行释疑。【学生】由两名同学上台的进行操作回示，其余同学进行互动纠错。【设计意图】先鼓励学生自主参和课堂回示、多发言，多提问，以此，增加师生互动，发散学生思维，激发学生的求知欲，锻炼其综合素
12、质。9、总结归纳，巩固知识【教师】向学生提出学习要求，小结重点难点。【学生】聆听总结，完成笔记。【设计意图】强化教学目标的目的；布置作业有利于学生对知识巩固和延生。课前1-2天2分钟5分钟2分钟4分钟4分钟4分钟4分钟8分钟10分钟2分钟5分钟30分钟10分钟布置作业1、家庭作业：教会家人测量生命体征，并以图片视频等形式上交作业，并上传Q群共享。2、网络作业：针对下列问题在班级Q群里进行讨论。 测量血压时病人是否需要脱袖子？ 如何解决血压计和听诊器交叉感染的问题？ 血压计位置和血压测量数值有无关系等。3、校园作业：每位同学测量另一位同学一周体温、呼吸、脉搏情况，并进行登记，一周后上交作业。教学反思 / /
