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1、2023年习作四教学反思(篇)习作四教学反思1这一个单元的课文都是关于春天的文章，特殊是学完两首古诗后，我就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，引导学生与家中老人玩，玩着春天，玩着玩着，他们自会发觉到春天真的好美，说不定还能够引发他们深化地思索，写出一些文章来呢！教写作文，每次都是先学例文，摆出一个葫芦，然后总结归纳例文的开头、过程、结尾，然后让学生依据“葫芦”来画“瓢”。长此以往，学生的基本上“步调一样”了，但一模一样，千人一面的也叫人觉得单调得很，学生的特性不见了。由此，我痛恨“规范”的学生。于是，我确定进行改革，做个甩手掌柜，让他们放开去看，放开说，
2、放开写。在这次学语文习作1的时候，我首先放手让学生视察，由于布置的时间期限长达近半个月，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。现在，要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯丁与老师的参加不同。老师带着学生游，受到许多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创建。上课时，我刚刚问你认为那里最好玩？学生一下子就说出来许多好玩的地方，有爷爷、奶奶家的农家乐、水库、滨湖公园等。接着再问，你认为适合我们小学生春游的地点，须要具备哪些条件？学生列举出平安、景色漂亮、便于开展游乐活动、可以探险、有纪念意义等条件。然后，我对
3、他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的。”没有了框框套套，学生可以依据自己的特性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。从不同的角度动身选择春游地点；爱吃的，更是把农家乐的招牌菜描写得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开宗明义和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议。习作四教学反思2三年级下册第四单元习作评改，是评改写学生学会的一项本事的习作，第四单元习作-我学会了教学反思。习作评改的目的是训练学生互批互改的实力，在评改尝试中，促进
4、学生彼此取长补短，共同提高互评、分析和习作的实力。针对这节课，我制定的目标是：1认知目标：引导学生学会观赏佳作，培育学生倾听和发觉美的实力。2实力目标：学会修改习作，训练学生互批互改的实力。3情感目标：从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高，激发学生酷爱运动、酷爱生活的情感。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。依据习作评改的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：驾驭修改方法，用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。难点是：驾驭评改习作的方法，用观赏的眼光评同伴的文章；培育学生的分析实力、评价实力和习作实力。新课程标准须要的评价既要体现共性，更要关切学生的个体发
5、展。无论是学生自评、互评，还是老师或是家长评价，都是建立促进学生全面发展的评价体系。评改作文的目的不是为了发觉作文的优劣，而是为了激励每个学生不断写出更好的作文，促进学生在写作实力上有可持续性发展状态，充分激发学生的写作热忱和写作潜能。为了达到目标，突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，在结合本次习作评改的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法激励学生进行互评，培育学生倾听和发觉美的实力，共同提高分析、评价、习作的实力。学生获得习作上的进步须要有一个按部就班的过程，我在设计评改作文的过程中充分发挥主体作用，让每一个学生都参加评价，为了达到这一目标，我在习作评改中我
6、很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性，从而达到激发爱好、启迪心智、感悟积淀的作用。习作四教学反思3人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的爱好，使学生能用详细生动的故事打动他人，培育学生倾听、表达和应对的实力，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生主动参加交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。学生制作一张感恩卡。老师制作相关幻灯片。老师打算音乐作品妈妈的吻
7、让爱住我家感恩的心。邀请家长共同参加。一、导入情境，揭示话题激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部依据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。沟通感受：说说听了这两则故事的感受。谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）讲解并描述自己爱父母的故事。二、多维互动，感受真情小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听
8、。班级沟通。指定学生用比较清楚的、充溢感情的语言，讲解并描述自己爱父母的故事，要求说清晰、说详细，让听的人被你的真情打动。多维互动。（）作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲解并描述之后的感动。（）作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲解并描述之后感动的缘由。（）作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲解并描述之后的感动。我被你们的真情打动了。一家人相互关切，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到培育我们长大，父母付出了多少心血！正是因为他们的付出，我们才能健康、华蜜地成长！我们最应当感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌妈妈的吻。齐声合唱。师生随
9、着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村”小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻这都是感恩的行动，感恩是须要你专心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你细心打算的小物件，或说上一句感恩的话亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。（）老师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己细心制作的感恩卡
10、。（）情景剧表演：学生邀请父母一同表演共进晚餐。放学回家，望见下班的妈妈提了一袋子菜回家来妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜（老师相机播放歌曲让爱住我家，美丽的旋律使整个课堂沉醉在一种浓浓的亲情之中）现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。三、从述到写，说写结合过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应当是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉醉在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多须要感谢的人！所以，我们必需学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。（老师随
11、即播放感恩的心）简要提示。下面让我们从刚才的现场讲解并描述和口头沟通中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经验的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。开拓思路。小组学生充分沟通，说说自己最想写什么。在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。自主习作。学生写感恩的故事，老师巡察。初稿写完以后，再仔细自改。激励沟通。把自己的作文与大家一起沟通，是一件很欢乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。举荐佳作。举荐优秀习作全班沟通，并陈述举荐的理由，老师刚好点评，引导学生借鉴别人的特长，重新修改自己的习作。二
12、次作文。学生在自改过程中，再次经验习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的胜利与愉悦。习作四教学反思4习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领悟写信的要点。能根据习作要求，选择家乡别出心裁的一两个方面，给远方的挚友写一封信来介绍自己的家乡。书信对于孩子们来说比较遥远，因为现在的通讯设施比较发达，亲戚挚友之间的感情联络，只须要一个电话，或者一条短信就可以了。所以老师还要给孩子们讲解书信的来历，让孩子们简要了解书信的作用。给孩子们讲解完书信的作用，接下来我就出示了本次习作的目标和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中，有个别孩子有跑题现
13、象，这就说明白审题的重要性。我着重训练孩子们的审题以及读题。孩子们明白本次习作目标以及要求之后，我让孩子们轻声朗读范文，并留意视察与我们之前学过的作文有什么不同，让我比较欣慰的是，孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上画了一张A4纸，并划好横线，孩子们边说我边在纸上书写。这样直观的演示能够更好的让孩子们驾驭书信六部分的书写位置。下一个教学流程中，我再次要求孩子们默读范文，并同时思索：小作者的家乡在什么地方？那里独特的风景是什么？他们每天都做些什么？家乡有什么习俗？是怎么庆祝的？你最喜爱文中的哪些美丽的句子？孩子们通过这两个问题，基本上已经能够理清范文的脉络。通过孩子们的总结，
14、老师来进行板书。孩子们通过对范文的理解，已经能够说出自己给远方的挚友写信的内容。在下面的习作精彩预设当中，孩子们能够很好的说出，如何在习作中介绍盱眙的“第一山、铁山寺、玉皇山、淮河”等风景名胜，而关于盱眙的特色美食，风俗习惯，孩子们则打算具体描写盱眙的“龙虾”，孩子们甚至说出了先来介绍龙虾的外形，吃法，龙虾有哪几种口味等等，关于民俗，孩子们则说了龙虾节。在接下来的探讨环节，孩子们热忱高涨，畅所欲言。信任孩子们在接下来的习作中，肯定可以写的很出彩。最终我给孩子们播放了盱眙纪录片，影视具体的介绍了盱眙的名称由来，山水特色，民风和民俗，孩子们看的聚精会神。美中不足的是，接下来的一节课是数学课，我们的
15、习作练笔，只能放到下午的第三节课来完成。如若能趁热打铁，进行创作，那就再好不过了。在下午的习作创作中，我打算用简短的时间再给孩子们理一遍习作思路，然后让孩子们先写在草稿作文本上，完成之后让孩子们先自我修改，之后，同桌之间进行修改，自己再来修改，最终由老师修改之后，孩子们进行修改并誊写到作文纸上。习作四教学反思5习作：心愿教学目标1.选择最想和别人沟通的心愿，写在许愿纸上。2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。3.表达出自己的真情实感，留意语言的通顺、流畅。4.让学生发觉自己作文的特点和特长，增加自信念，激发写作爱好。教学重难点选择最想和别人沟通的心愿写出来，表达出自己的真情实感，留意语言的通顺、流畅。教学策略1.小组沟通：小组沟通自己的心愿。2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满足的地方。?教学打算多媒体课件。教学课时：2课时第1课时课时目标1.选择最想和别人沟通的心愿，写在许愿纸
