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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式多媒体教 师邓考单 位防城港市港口区企沙镇中学课题名称功的教学设计学情分析 对我们农村学校学生对生活、生产中对功的认识不足，利用多媒体进行展现。教学目标知识与技能1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3知道功的原理。过程与方法1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应
2、用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学过程引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。进行新课1由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2请学生观察教材图11.1-2中力做功和图11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物
3、体在这个力的方向上移动的距离3实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通
4、过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）出示例题，启发学生分析计算。板书设计一. 力学中做功的两个必要因素：1.是作用在物体上的力2.是物体在这个力的方向上移动的距离二.功的计算公式：功=力距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
