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1、幼儿园大班各区域设置与材料投放指引大班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会美工区： 各类纸张：彩色蜡光 纸、绘画纸、旧报纸、 卡纸、吹塑纸、瓦楞 纸、皱纹纸等。绘画材料：颜料、油 画棒、双头笔、签字 笔、水彩笔、排笔、 蜡笔等。辅助工具:钉书机、 打孔机、胶水、固体 胶、双面胶、透明胶、 乳胶、剪刀、花边剪 等.辅助材料：塑料纸、 纸盒、纸盘、纸杯、 布头、毛线、绳子、 包装带、一次性杯 子、毛根、胶卷、扣 子、各类豆子、花生、 牙刷、牙签、棉签、 吸管、铁丝、酒瓶、 果冻盒、光碟、雪糕 棍、木块、小石头（图 片）。教师可以向幼儿 介绍美术作品的要 素，如色彩、线条、 形状
2、、空间和质地 等,扩展幼儿的词 汇.教师可以通过提 问的方式引导幼儿 说出作品的内容。教师可以让幼儿 给自己的作品命名， 并写上自己的名字， 让孩子学习书写。教师可以将幼儿 对作品的描述记录 下来。教师可以鼓励幼 儿向同伴介绍自己 的作品。教师可以向幼儿 展示有关美术作品 的书、画，帮助他们 了解不同美术家的 风格、作品特点。 教师可鼓励幼儿用 语言、动作、表情等 表现对美术作品的 理解。教师可以向幼儿 介绍不同质地的材 料，了解物质科学内 容。教师可引导幼儿 观察加水后颜料、粘 土的变化.教师可与幼儿讨 论在有些小制作中如 何保持稳定。教师可以通过提问 帮助幼儿进一步地了 解物质材料的特性
3、（如怎样才能把这两 个东西粘在一起？）。教师可以和幼儿们 一起收集自然物（如 叶子等）帮助幼儿了 解生命科学的内容。教师可以让幼儿用 不同的自然材料创作 美术作品。教师可将小动物带 到美术区可以让孩子 了解动物的脚印，拓 印或画下来再观察它 们.教师可以让孩子画 同伴的影子，还可以 用不同的自然材料创 作美术作品。教师可引导幼儿 为自己的作品编号。教师可引导幼儿 将各种工具、材料分 类摆放，作标记帮助 孩子了解对应。教师可引导幼儿 观察并了解美术作 品中的对称、左右 等.教师可通过与幼 儿交流他们的作品， 让其了解方位，如上 面、下面、里面、旁 边等。教师可以让幼儿 在具体使用材料时 学习测量
4、，如用长一 些的纸、画一条短线 等。教师可在美术 活动中放一些音乐 的背景，以增加一些 音乐的感觉.教师可引导幼儿 将美术活动与戏剧 活动结合起来，可以 让幼儿制作所需要 的面具、头饰和服装 道具、自制海报或宣 传画等。教师可以让幼 儿在户外进行一些 写生活动，增加对大 自然的了解。教师可让幼儿 欣赏一些名画。教师可以指导 幼儿正确使用工具 和材料，积极鼓励他 们发挥想像力，创作 出与众不同的作品。教师可引导幼 儿学习分泥、连接、 捏的技法造型。教师可引导幼 儿用点状材料、线状 材料拼贴或制作能 表现一定情节的作 品。教师可鼓励幼 儿综合利用各种材 料、工具和技法来制 作玩具、礼品、小道 具等
5、，体验创造的乐 趣。教师可通过示范 引导幼儿学习正确 的折纸方法。教师通过向幼儿 介绍美术作品帮助 他们了解别人的生 活。教师可以让有美 术特长的父母或专 业人士向幼儿介绍 一些作品，包括陶 器、编织品以及其它 作品。教师可让幼儿参 与布置教室的环境 促进幼儿进一步了 解关于人的知识。教师可鼓励幼儿 使用废旧的材料或 用过的东西来创作 作品，帮助幼儿了解 生态与环保知识. 教师可让幼儿画不 同职业的人。区域材料语言科学数学艺术社会建构区： 成品材料： 各种形状的大型积 木、中型积木和小型 积木若干。辅助材料：木板、大小不等的箱 子、易拉罐、绳子、 塑料管、小车模型、 线、石头、建筑模型、 建筑
6、图片、测量工 具、插塑玩具、雪花 片、张贴画、自制纸 盒积木、交通标志、 花、草、楼房、小人 和动物的立体摆件、 小木桥、幼儿积木作 品照片等。教师可与幼儿谈 论建构物，丰富幼儿 们的词汇和表达能 力。教师可向幼儿介 绍积木的形状：如圆 柱、拱形等。教师可邀请幼儿 介绍自己的作品，女口 谈谈你的大楼等。教师可提供一些 与建构活动相关的 书，如关于桥的书， 关于房子的书等.教师可鼓励幼儿 将自己建造的东西 用字母或符号做一 些标记，也可鼓励幼 儿将所搭建的建筑 物画下来。教师可引导幼儿 通过使用积木了解 积木的不同（形状、 大小、光滑、轻重 等）。教师可以鼓励幼 儿在搭建的过程中 适当使用一些辅
7、助 材料，如小车，让幼 儿探索坡度等。教师可建议幼儿 利用辅助材料充实 到他们的建筑物中， 女如通过增加一些小 型动物让他们建造 动物房屋、农场、动 物园等。教师可鼓励幼儿 通过幼儿搭建不同 的生活场景,帮助幼 儿扩展有关生命的 知识。教师可以引导幼 儿了解建筑物所需 的材料，如水、电等， 还可以让幼儿了解 建筑物需要自然的 材料、如石头、木头 等。教师可向幼儿提 出某些建议：如“每 个人一次拿三块积 木”，“请用三角形 的积木搭建”等。教师可鼓励幼儿 探索积木的形状以 及如何搭得高一些， 长一些等。教师可在积木柜 上做上标签，方便幼 儿分类。教师可引导幼儿 认识积木的名称，如 长方体、正方体
8、等。 还可以帮助幼儿们 理解在上、下、前、 后、左、右等方位。教师可鼓励幼儿用 自己的身体与所搭 作品比高 度。教师可引导幼 儿选择不同形状的 积木搭建不同的物 体，并可以提供积木 构造图，请他们按图 搭建。教师可让幼儿 将建构的作品用符 号或形状进行统计。教师可引导幼儿先 画图，再进行搭建。了解几 何、空间的概念。教师可鼓励幼儿在 用积木建构的场景 中进行表演。同时提 供一些道具，如帽 子、空盒子、可让幼 儿的表演取得更好 的效果。教师可以让幼儿将 他们的建构作品画 下来以利于保存。或 用相机拍摄下来与 其他小朋友分享。教师可鼓励幼儿 用各种材料表征他 们的建筑作品.教师可引导幼儿 学习整齐
9、匀称的构 造，选择使用辅助材 料，建造结构复杂、 装饰精巧的建筑物 或建筑群。教师可以和幼儿谈 论他们搭建的道路、 某个场所等帮助他 们了解空间、地理位 置。教师通过了解幼儿 所搭建的建筑物中 的商店和其它场所， 帮助他们进一步了 解人们的生活、工 作。教师可以通过提供 一些书、图片与幼儿 进行进一步的讨论。教师可以鼓励幼儿 分工、合作搭建，寻 求帮助。如几个幼儿 合作搭建一个公园。教师可展现地图 帮助幼儿了解如何 用积木再建造他们 熟悉的地方.教师可让幼儿学 习看平面图,知道各 种标示所代表的意 思。教师在活动前 引导幼儿进行一定 的设想和规划，并通 过分工、合作完成一 件较为复杂的工程。区
10、域材料语言科学数学艺术社会语言区： 成品材料： 各种图书、 挂图、写字 板、录音 机、磁带、 头饰、图 片、手偶、 指偶、小舞 台、点读 机（图 片）收集材料： 幼儿影集、 幼儿日记、 抱枕、各种 阅读材料 等。自制材料： 自制大图 书、识字卡 片、文字拼 图、图文匹 配的讲述 材料、控笔 练习材料 等。教师通过引导幼儿读 故事、阅读其它内容的 书，提高他们的语音意 识。教师可引导幼儿们注 意书籍中各种符号. 教师在给幼儿读书时， 可以引导他们了解读 书的顺序.教师可在与幼儿一起 阅读有关故事时，向他 们提一些开放性的问 题。教师可用一些道具帮 助幼儿回忆、复述熟悉 的故事。教师可在幼儿阅读和
11、 重复阅读故事书时，鼓 励幼儿们讲述相关的 图画。教师可自己有感情地 讲述故事影响幼儿.教师可引导幼儿认真 倾听、用较完整的句子 连贯地讲述事情或几 幅图片.教师可引导幼儿进行 图文匹配。教师可以引导幼儿朗 诵、讲述、复述、防编、 续编熟悉的儿歌或故 事.教师有感情讲述 故事，同时鼓励幼儿有 感情地故事。通过阅读图书，引 导幼儿说出书中的时 间、地点、人物和事件 经过。教师可引导幼儿观 察图书中的信息，帮助 他们了解关于动植物 的知识，也可了解有关 生命科学的知识。教师可以将书中读 到的一些信息向幼儿 们做一些介绍，并做相 关的小实验如在某本 书中读到了“美味的 汤”，就可以和幼儿在 烹饪时间
12、尝试做这种 汤.在读到有关身体健 康与食物关系的书时， 可以了解某些食物等。教师可让幼儿分享 他们看到的某些工具 书，以了解某些工具是 如何使用的。 教师可向幼儿了解某 些信息，并鼓励他们对 环境保护的事进行一 些谈话，或是写关于保 护地球、环境的信给有 关部门或给幼儿园、父 母。教师可以通 过一些书名帮 助幼儿理解数 字概念.教师可在读 故事时与幼儿 们谈论和比较 有关量的问题， 如故事中相同 的句式的数量 等.教师在与幼儿 一起读书、观看 周围图片时，可 以帮助幼儿理 解有关形状、上 面、下面、前面、 后面、中间、里 面、外面左边、 右边等一些概 念。教师可以通 过一些词帮助 幼儿理解一些
13、 有关比较和测 量的概念，如今 天、明天等.教师可帮助 幼儿理解一些 有关比较和测 量的概念，如很 远很远的地方、 昨天、今天、明 天、后天、一会 儿、刚才等。教师可以指 着一些封面的 图给幼儿作一 些解释。教师在与幼 儿阅读图书时， 可以鼓励他们 模仿故事情节 中有打鼓、跳 舞、表演的部 分。教师可鼓励 孩子尝试配乐 朗诵.教师可以引导 幼儿将注主要 形象画出来或 制作出来。教师可引导幼儿通过 阅读不同职业、角色的故 事，了解人们及他们的生 活。教师可以利用幼儿们 自己做的书帮助他们理 解空间的知识。教师可以引导幼儿阅 读一些关于地理的书籍， 通过这些书帮助幼儿了 解地图的知识。教师与幼儿们
14、分享书 籍,帮助幼儿了解人们一 些简单的历史知识。教师可以邀请幼儿们 的祖父母到幼儿园来给 他们讲过去的事. 教师引导幼儿注意倾听 别人讲话。教师可分享一些书帮 助孩子处理一些情绪、情 感问题。教师可向孩子展示如 何书写，更好地帮助他们 了解周围的文字环境。区域材料语言科学数学艺术社会角色区： 成品材料：角色扮演所需的小 柜子或小家具、各种 小娃娃、公仔、各类 厨具、各种面包、点 心、生活中真实的材 料收集材料：和情景相 适应的各种用具:如 商店的货物、小货 架、收银机等、医院 的制服、针筒、吊瓶、 体温计、药瓶、月饼 盒、药盒、听诊器、 病床各种服装：如医生、 警察、厨师、歌舞演 员、理发师
15、、售货员 等、钱包、钱币（图 片）、电话、锅、碗、 勺子、微波炉、自制 各类点心、电话簿、 温度计、等。书写工具：贴纸、练 习本、信封、笔等。自制材料：与所学内 容相关的手偶、头 饰、与角色匹配的道 具、其他辅助材料 等.教师通过向幼儿 介绍道具的名称（如 听诊器、公文包、帽 子和菜单）发展幼儿 的词汇和语言.教师通过提问（如 你打扮好了准备上 哪儿去？）和引导幼 儿阅读有关主题的 故事为他们提供角 色扮演的线索。教师可以参与幼 儿的游戏丰富他们 的词汇。教师鼓励讨论并 扮演不同的角色。教师可以鼓励幼 儿探索书写。教师引导幼儿 探索各类工具或物 品的使用方法。教师可提供一 些植物道具，如蔬 菜、水果扩展幼儿关 于生命科学的知识。教师可以和幼 儿讨论天气、谈论一 些物品的再利用等。教师可引导幼 儿探索各种不同的 调料味道。教师可帮助幼儿寻 找解决实际问题的 办法，如使用数字天 平。教师通过与幼儿讨 论角色的分配教他 们学习数学。教师可通过提问引 导幼儿解决实际问 题如桌子上要放多 少个盘子？教师可让幼儿做 一些测量练习。教师可让幼儿在 商店货品的买卖中， 练习20以内的加减
