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1、17可贵的沉默（第1课时）教学目标：1认识课文中的生字，联系课文句子，用找近义词的方式理解“蕴藏”的意思，会写“贺、顾、迅、速、复”5个生字。2、初读课文，体会到教室里场面状态的变化，运用填空的方式来梳理课文主要内容。3、通过抓关键词来体会孩子们兴奋的心情，能结合情境进行有感情朗读；品悟抓住人物的语言、动作、神态的方法进行场面描写，对孩子们沉默时的状态进行仿写。教学重难点：通过研读第一个“热闹”的场面，从动作、语言、神态来感受孩子们内心的兴奋与自豪并进行仿写练习。教学过程：一、谈话引入听说咱们三（4）班的同学很厉害，你看，这背挺得多直。蔡老师教的三（1）班也很厉害。你们敢和三（1）班比比看嘛！
2、接下来的课堂中，如果你们表现更好，我会在黑板上给你们班加1分，如果不如三（1）班的课堂表现，我就减掉一分，看看到底谁更厉害！敢挑战吗？（哇，声音响亮，先加一分。）同学们已经学过了很多的成语，我来考考你们，我起个头，看看你能不能我把的成语说完整。守株 叶公 层峦 崇山 开门 大材 一举 百发 沉默沉默不语就是不说话，还有一个成语叫作沉默是金，你们听说过吗？那你知道它的意思吗？谁来猜一猜。对了，沉默是金并不是说不说话就是最好的，而是说，有时候需要我们静下心来想一想，思考一些问题，你才会有所收获。今天我们要学得课文是可贵的沉默，大概表达的就是这个意思。二、初读课文1、出示初读要求：大声朗读课文，遇到
3、带拼音的生字拼读两遍。2、学习字词异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 四面八方 七嘴八舌 恰到好处 不约而同 议论纷纷霎时 恰恰 犯错误 烦恼 祝贺 迅速 重复 赦免 瞥 蕴藏 稚拙 （1）出示四字词语，指名领读，然后完成作业本第2题。 （2）出示第二行词语，指名读，开火车读，特别注意“稚拙”的读音。 （3）结合句子，用找近义词的方式理解“蕴藏”的意思。（珍藏 埋藏 隐藏）（4）出示“贺、顾、速”三个字，引导观察共同点，然后各书写一个。 “迅”和“复”字各要注意什么呢？在书上写一个。3、默读，借助学习单和作业本理清课文内容。 （1）出示学习单，引导默读完成。（学生书上批注 板书：热闹 安静
4、 热闹） 1、默读全文，教室里呈现的场面可以用哪个词来概括？19自然段（ ） 1013自然段（ ） 1416自然段（ ）17自然段 “我”的感受（2） 出示作业本上的填空，梳理课文主要内容。 上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并会向他们表示（ ），这份爱孩子们都（ ）到了。但这还不够，老师想帮助孩子们去寻找蕴藏在他们（ ）的、自己还没有（ ）到的极为（ ）的东西。后来经过老师的引导，孩子们终于明白了（ ）。默读思考反馈交流完成填空三、研读“热闹的场面”1、那么在热闹的教室里，你体会到了孩子们怎样的心情呢？请大家默读课文19自然段。（兴奋、喜悦、自豪）2、你
5、是从哪些句子感受到的？（在书上用横线画出来）3、研读句子一：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （1）这两个句子抓住了孩子们的什么进行描写？（板书：语言）（2）你从哪些地方体会到孩子们的心情？你能在句子中圈出来吗？站起来如果能说出理由我就更佩服你了。（异口同声、重复的短语、叹号）（3）你能读出这种感觉吗？（评价：感觉少了一股味道。知道什么原因吗？是的，可以叫吗？这里是很多孩子说，能乱叫吗？强调兴奋和整齐）4、研读句子二： 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（1）这个句子是对孩子们的什么进行描写？（板书：动作 神态）（2）句子
6、中哪些是动作词？哪些是神态词？（3）谁来当主角，谁来当配角。（评价语：哈哈，配角抢了主角的戏了，送你们一个最佳男女配角奖。 哇塞，主角就是主角，当之无愧）重复的语言和叹号（知道！ 知道！ 当然祝贺了！ 祝贺的！）（板书 动作 神态 语言）3、还有地方看出来吗？对啊，第九自然段几乎都是。先下来，咱们之间配合演一演，敢挑战吗？（勇气输给三（1）班了，减掉一分。）敢挑战吗？这角色咱们是没得挑了，我继续当老师，你们继续当学生。（师生配合朗读、表演）4、小结：这一部分为了表达出孩子们内心的兴奋与激动，作者是抓住人物的语言、动作、神态进行描写的，同时利用标点、反复来更好地衬托这种心情。四、抓住写作妙密，进
7、行仿写。 引入：看来，爸爸妈妈们无一例外都知道自己的孩子的生日并且都会用不同的方式向孩子们祝贺。可是当老师问到父母的生日和有没有人向父母祝贺时，教室里变得怎样了呢？1、出示相关句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。2、孩子们犯了错误似神色书上没有进行详细的描写，发挥你们的想象力，结合你们自己平常犯了错误时的样子，想想看，孩子们这时的神情是怎样的？你可以说，也可以用动作来表达。3、你也能模仿之前教室里热闹的场面，把孩子们沉默时像犯了错误似的样子写出来吗？仿写提
8、纲：孩子们一个个像犯了错误似的，（1）有的刚想把手举起来，可是一想， ；（2）有的低着头， ； （3）有的 。五、小结 那么，通过刚才的写话，似乎孩子们已经知意识到自己犯的错误了，他们明白了这极为珍贵的东西是什么了吗？你们明白了吗？是什么呢？（学会感恩父母 回报父母）感恩父母可以用什么方式呢？那他们后来会怎么做呢？我们下节课再学。今天这节课，三（4）班的孩子真棒，整整超过三（1）班10分，三（4）班真牛！谢谢你们！板书： 17可贵的沉默（学会感恩父母 回报父母） 热闹 语言 安静 动作 热闹 神态17可贵的沉默 学习单（第1课时）班级 姓名 一、默读全文，在括号里填入合适的词语。思考：教室里呈现的场面可以用哪个词来概括？19自然段 （ ） 1013自然段 （ ） 1416自然段 （ ）17自然段 “我”的感受二、仿写练习 孩子们们犯了错误的神色是怎样的？我能抓住人物的语言、动作、神态进行描写，还可以用上准确合适的标点。（1）孩子们有的刚想把手举起来，可是一想， （2）有的低着头， （3）有的
