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1、幼儿园环境创设打分表单位 班级 教师内容及要求分 值得分1、整体环境适合本班幼儿的年龄特点，体现空间性和同步性。102、围绕主题设置的环境内容丰富，蕴含较强的教育价值。（重 点体现在主题墙）203、设置环境过程中注重幼儿的参与性，充分体现幼儿在环境创 设中的主体地位54、充分体现教师在环境设置中的主导作用：整体构思好；设计 具有创意；整体美观105、体现家长的支持与参与、合理利用多种废旧材料布置教室环 境56、活动区域布置别致，可操作性强。有3个以上。材料摆放、 分类有序，便于幼儿取放257、游戏材料准备充分，数量多、种类足，能满足不同孩子游戏 的需要和幼儿的个体差异需要，有探索和创造的空间1
2、08.游戏环境的创设和主题活动相结合，体现课程实施的整合 性。游戏材料投放体现层次性，考虑到不同能力幼儿的操作水 平。59、班级布置多方位、整体化。充分利用二维体的空间510、家园共育栏；内容丰富，能及时公布本班近阶段的主题5总分幼儿园环境创设评比活动实施方案为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要，充分发挥环境育人的作用，为 幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，决定开展幼儿园教育环境创设 评选活动。一、参评范围中心校各幼儿园。二、评比内容 本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原 则，主要有门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创设）、门口走廊等方面的内容。三、评比要求
3、1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把 平面布置和立体布置结合起来。2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发， 环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平， 突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的 文化内涵。4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、 真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成 为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探 究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索 和思考。6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日 的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中 获得新知识、新经验、新发展。7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高 雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。8、体现经济性。环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用， 经济环保。四、评选方式及奖项设置1、管理人员打分。2、按大、中、小班每班评出前三名。2017.4.5
