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1、近体诗六首（石头城、锦瑟、书愤）第三课时教学教案 教学要点1、学习?石头城，体味寓情于景的手法。2、学习?锦瑟，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。3、学习?书愤，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。教学过程一、引导学生自读?石头城1、学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。2、解题刘禹锡772842，中唐时代优秀诗人，哲学家，字梦得，洛阳现在河南洛阳人。唐顺宗永贞元年805，加入王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州现在湖南常德司马。元和十年815，被召至京，游玄都观，写诗挖苦新权贵，复出为连州现在广东连县一带刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州现在安徽和
2、县刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感叹万千，于是吊古伤今，写了?金陵五题，?石头城是这组诗的第一首。3、学生思考：“石头城本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？明确：今日的“石头城已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带领寒心的叹息默默退去。4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看做
3、是历史的见证人。诗人称它为“旧时月，正是初唐诗人张假设虚说的“今月曾经照古人的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。5、学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。明确：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感慨，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。二、引导学生自读?锦瑟1、教师范读
4、诗歌。2、学生结合注释自由朗读诗歌。3、提问：诗人由“五十弦的“锦瑟想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦的“锦瑟想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。4、学生思考：典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？明确：中间两联共用了四个典故。一是庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过幻想，曾经沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的怀念。三是用南海鲛人的故事，意在说幻想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。四是用传说中蓝田产玉的故事，
5、意在说幻想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用叙述了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的怀念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。5、学生思考：你认为本诗的主旨是什么？明确：此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，那么这又是一首描绘音乐的咏物诗。现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执着一念的美好情感破灭；或自己卓越才德
6、不为世用的悲痛等。6、学生背诵这首诗三、讨论研习?书愤1、讨论问题：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在说明南宋人民具有捍卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。2、学生思考：如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间两句诗？明确：这是诗的叙述方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在?出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已“北定中原，兴复汉室的话，诗人正是以此自勉
7、，说明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，?书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。3、探究课题：关于“中原北望气如山中的“气的理解。观点一：“气如山即“积愤如山之重。“气即悲愤。观点二：“气为“豪壮之气，理由是：从前后诗意看。首句言早年不知道恢复中原之事甚为艰难，所以在北望沦陷的中原时，不禁豪气干云，如山般壮伟刚强，前后两句构成因果关系。如果把此“气解为“悲愤，那么割裂了两句诗间的语意联系。颔联“承首联而来，写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实，同时也回忆了自己的特殊经历，大有一展抱负之势，是“所如山的形象再现。从表现手法上看。“气释为“悲愤“，外表上点明诗题中的“愤字，其实这样反使诗意直白浅露，不够含蓄蕴藉。同时，与“塞上长城空自许无法构成呼应和比照。“气释为豪壮之气，与“塞上长城之志相互辉映，诗人昔日之“气之“志，而今已成“空自许，在今昔比照中更强烈地抒发了岁月蹉跎，壮志难酬的深沉感叹。“气作豪壮之气讲，不仅使高低诗意贯穿，结构谨严，而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤之气。四、课堂小结通过对六首近体诗的学习，我们应该明白，只有借助丰盛的想像力和多方面的联想，才能走进诗歌的意境，走进诗人的心灵世界，靠近诗人的生命本体。愿大家多读勤咀嚼，提高鉴赏古代诗歌的能力。 .
