《《归园田居》其一教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《归园田居》其一教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、归园田居其一 一、导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的其一。（板书课题）。二、知人论世作者介绍：在学习课文之前，我们先来了解下作者。（1）陶渊明(365427)名潜，字元亮，东晋著名诗人，自号“五柳先生”，私谥“靖节先生”，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。他的曾祖曾官至大司马,到他时已家境没落,少年时代的陶渊明有“大济苍生”的壮志。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐，后时隐时仕
2、。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级争权夺利，官场尔虞我诈，毅然辞官归隐，坚决走上归田的道路，与官场彻底决裂。 （3）写作背景： “五斗米折腰”的故事：义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”陶渊明只做了八十多天的彭泽县令，当天就辞官归田了,后终老田园，不再出仕。归园田居有五首，是他归田后一年的作品，写于他人生转折期，归园田居抒发了作者归田后的愉悦心情
3、。我们要从创作背景中把握情感基调，其一表达诗人归隐田园后的愉悦心情。二、诵读课文：1.朗读诗歌：（1）同学们，齐读课文，检验课前预习情况。同学们读的还不错，但是有几个字音要注意一下。（2）我们现在来听听别人是如何读的？（播放诗歌配乐朗诵视频，学生欣赏并跟读。）（3）抽点同学读课文。同学们读的还不错啊，等我们学完这首诗，理解诗歌情感之后，我相信大家会读的更好。三、诗歌解读： 文章的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情，文章标题往往能传达或暗示许多有效信息，我们称之为“题眼”，归园田居这个标题，能告诉我们哪些信息呢？（找同学说说得到什么信息） 它的题眼是哪个字？（指生答）我们既然找到了它
4、的诗眼，就知道了 “归园田居”的意思明确告诉我们他得到幸福的方式是回到园田生活，我们以“归”为核心，来解读这首诗，提出以下几个问题：A、从何而归？ B、 为何而归？ C、归向何处？ D、归去如何？现在自由朗读课文（前），思考这几个问题，并从原文中找出句子回答：A、从何而归？ B、 为何而归？ C、归向何处？ D、归去如何？1.从何而归？从哪些字眼可以看出？ 明确：“误落尘网中”“久在樊笼里”1.讨论：A、“尘网”“樊笼”指什么？ 明确：官场生活2.、所用手法？明确：比喻3.、为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？明确：“尘网” “樊笼”足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场极端厌恶，“误落尘网中，
5、一去三十年”，是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深沉的忏悔。“三十年”实应为“十三年”夸大了数字，说明了时间之长，痛苦之深。2.为何而归？明确：“少无适俗韵，性本爱丘山” “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” “守拙”讨论：A、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？明确：比喻和拟人。诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。B、既然“性本爱丘山”，为何要出仕？出仕后为什么又说是“误落尘网中”？明确：作者少年时代便有“大济苍生”的壮志。在封建社会，人们要建功
6、立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样政治局面下想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。C、作者为何将归向田园称为“守拙”？“守拙”是为了什么？明确：拙（zhu）本义是“笨”，也作谦词， “守”是“坚持”的意思，“守拙”一方面是自谦，另一方面，表示自己安守本分，反对虚伪技巧，向往归真返朴。 东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利。归向田园显然是一个“愚拙”的决定。3.反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑，尔虞我诈，怕自己受到官场不良影响而失其本心
7、，所以，“守拙”是为了保持自己精神上的独立和自由。（3）归向何处到底是怎样的地方和环境能让作者急切地回归并如此欣喜？ 明确：归向园田讨论：A、归田园后的作者是快乐的吗？生齐读课文，找出描写田园景色的句子。 （学生找出诗句读八句）作者描写了哪些景物？ （课件）方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/（见）狗吠/鸡鸣/（听） “方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。想象场景：你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的心灵栖息之所。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托
8、出了作者恬然自足、怡然自乐的愉悦心情。如陋室铭中：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨”。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，幽深的巷子，听见狗在叫。（以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。）“鸡鸣桑树颠”写近闻，鸡在桑颠得意地啼叫。这八句话，捕捉住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾勒出优美的田园风光，由近到远，声色相调，淡浓相宜，描摹了诗人心中的桃园朴拙自然、宁静中不失生机的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争
9、斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心境。B、虽是农村中最常见的事物，但在作者笔下却俨然成为了一幅优美的图画，可想而知作者身居其中的心情当如何？明确：惬意舒适 自由愉悦C、作者在此采用了哪种手法来抒发自己的感情？明确：借景抒情、情景交融（板书）。作者虽无明确说出自己的感受，但却在景物描写的字里行间处处透露着自己的心情，景与情有机交融，和谐统一。 （4）归去如何？ 明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲”“久在樊笼里，复得返自然”讨论：A、“无尘杂”“ 有余闲”“ 久”“ 复”这些词语反应了作者归隐田园后怎样的心情？ 明确：自由、安逸、喜悦。B、从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？明
10、确：厌恶官场，热爱田园，淡泊名利，洁身自好。C. 最能表现诗人归隐田园的心情是哪一句？ 久在樊笼里 复得返自然那么在读的时候一定要读出什么感情？突出囚禁，寻回自然。5.通过解读诗歌，我们再读课文，感受陶渊明平淡质朴的语言风格。四、课堂小结这节课我们一起跟随淡泊名利、洁身自好的田园隐士陶渊明摆脱了污浊官场来到清新的农村，感受到了田园生活给作者带去的自由生活和愉快心情。从作者平淡质朴的语言风格中，我们也领略到了那一份繁华落尽之美，美的简单，美得自然。最后，我们还学习了作者在描景中所使用的白描手法。希望大家在接下来的学习中能够多赏多练，争取熟练掌握白描手法在古代诗歌中的运用。五、作业布置 ：背 归园田居其他几首诗 六、板书设计从何而归？ 为何而归？ 抒情技巧：情景交融归向何处？ 语言风格：平淡质朴 艺术手法：白描归去如何？4
