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1、三年级语文教学工作计划 三年级语文教学工作计划1 随着时间的匆匆而过,一个繁忙的学期又结束了,面对全新的一个学期,我又有了自己对新学期的规划以及工作计划： 一、继续训练学生的合作学习的能力在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。 二、有目的地培养学生的自主学习的精神 在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的
2、养成。因此,在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错,只要是自己找到的,自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。在一个学期的能力只后,学生的自主学习的能力得到相应的增长。 三、按教学要求完成本册的识字和写字任务认识并能够正确地运用所学生字词。在继续学好钢笔字的基础上,又进一步学好毛笔字,在学写毛笔字的过程中,感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣,提
3、高了学生书法的热情，涌现出一批书法爱好者,同时展出了不少的成功作品。 四、继续训练学生的自读能力在学习课文的过程中,运用“范读默读品读朗读”等方法,让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。 五、继续训练学生的习作能力随着对课文的学习，使学生掌握了本册范文所含有的习作方法。学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容。学会了按一定顺序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。 当然在这种自主学
4、习的过程中也存在着缺点,就是学生在相信自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案,也开始怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候,他们的思考或许有很多的幼稚之处。但是,这种缺点是暂时的。另外,在教学活动中,由于班容量大,教学进度紧,一些交流能力较差的学生,在学习时受到或多或少的拖拉，成绩不理想。这也是上一年教学工作的不足之处。在新一年里的教学工作中，我将会继续不断的努力中，这些都是我能够做好的,所以我不会让我自己感到遗憾,我会一直努力下去的,我相信我能够做好! 三年级语文教学工作计划 一、班级情况分析 本班学生人数58人，其中男生29人，女生29人。三年级，是一座桥梁,连接着
5、从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外经典阅读,在高品位的读与背,写与说中,让经典浸润童年，使学生在书香中成长。 二、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题
6、；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。 要求认识2个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字
7、。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。 三、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1强化导语的导学功能 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用
8、是揭示单元学习的内容，点明专题,激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合 在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。 3联系单元专题,加强单元教学内容的整合整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。4紧密
9、联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔，以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。5、日积月累“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言
10、,积淀文化。 四、学习目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识00个字,会写300个字。累计认识202X个字,会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方
11、提出疑问。 、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 、开始学习略读,粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文0篇(段)。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。1、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观察大自然、观
12、察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思”。 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲
13、述故事努力做到具体生动,用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。 五、教学中应注意的问题(一)阅读教学 精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 （)加强词、句训练。 ()要重视朗读的指导和训练。（）逐步培养学生默读的能力。 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。 (5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2略读课文的教学。 略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只
14、要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。 (二)习作教学 1重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样，就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。 三年级语文教学工作计划3一、学生情况分析：本班共有学生63人，上学期合格率1
15、00%，经过两年多的学习，本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义,已掌握常用汉字002个左右,初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字,看懂意思。初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。通过语言文字的训练，使学生了解了中华民族悠久的文化传统,更加热爱祖国、热爱家乡，养成了勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初步知道了事物是发展变化的,实践出真知,本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。已学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。 二、教材分析本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教
