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1、老师研讨活动总结6篇老师研讨活动总结6篇老师研讨活动总结 篇1 在全体老师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已完毕。备课组老师围绕每节“课题研讨课”而进展集备、上课、评课的情景又浮如今我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：一、课题研讨课特点1、领导亲自参与，认真听评每一节课“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广阔的任课老师树立了良好的典范，同时也给大家传递了要注重进步课堂教学程度，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，
2、我们的课题研讨课活动顺利进展。2、中青年老师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己本次课题研讨课，参与的一些青年老师，这些老师勇于承当研讨课的重担，勇于在屡次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的搭石三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深化，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。3、其他老师认真听课，积极研讨。在组内备课试讲阶段，老师在组长的带着下，都能主动调课，参加本组老师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些缺乏，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师
3、能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。二、研讨课的亮点这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使老师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为老师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的时机，从而在商讨、研讨中，互相学习，共同进步。总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着老师的每一节课。2、教学形式的变化。这次的系列研讨课，教学形式表达出了生活化、开放化，多样化。3、师生关系
4、的变化。在新课程理念的指导下，老师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的气氛中学到知识。三、存在的问题当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应无视问题的存在。1、 教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深化体会、感悟，进步学生的阅读理解才能。2、在教学中培养学生的才能很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的才能，让学生会学习，会考虑。3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的
5、，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。4、数学的学习应该和学生的生活严密联络，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的施行，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了老师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分表达。创设情景，鼓励褒奖，赏识每位学
6、生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到开展。尽管研讨课活动完毕了，但是我们的研讨却没有停顿，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些讨论，让我们的课堂处处有惊喜！老师研讨活动总结 篇2 为了更有效的让每个学生都能各得其所，本学期灵动数学小组围绕“活学活用有效进步分层练习”这个课题进展讨论。很荣幸我也参与其中。练习课是课堂教学的重要组成局部，可以促使学生稳固和消化在课堂上所学的数学知识或技能，深化理解掌握课堂上老师新近传授的数学思想方法，并能灵敏应用它们解决数学问题， 对于这样的想法陈老师的一节关于路程追击问题的分层练习课让我深有体会。10月陈老师在五二班上了一节这样的公
7、开课，细心地陈老师把具有类比性的几种路程问题汇总到一起，由易到难，让学生通过比照练习从而发现问题，让学生很好的区分并掌握。评课中老师们都纷纷称赞这样的课在平时要多上几节.分层练习可以是一节专门的练习课，也可以表达在新授课上，像我们一年级由于幼儿园教学程度不同，年龄特点不同孩子容易前学后忘，必须每一节课都要走的扎扎实实，所以在设计练习题时就重视了学生个体开展中的差异性，大多是条件明确，思路单一的。让他们从自己的观察中去发现问题，在动手中不经意间问题就解决了，如：水果排排队；前提是必须让孩子明白必须通过自己努力付出才会有收获。通过本学期在xx数学组让我更加认知分层练习的重要性，以后在平时的数学教学
8、中，我也是像本节课这样，精心地设计每一层次的练习题，不但课堂练习这样，课后作业也是如此。从研究这一课题以来，我们不断探究，不断理论，不断总结反思，不断完善，确实获得了一定的成效。我的收获也是颇多。老师研讨活动总结 篇3 刚刚雷*、欧*、林*、翁*、吴*等几位老师分别对今天开课的老师的课进展详细点评，对于他们的评价我表示赞同，正如他们所说的，今天的研讨活动开展的比拟成功，老师们成长的很快，用他们的话说就是不像新老师。但是，我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”，因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动，假如这这个角度看本次活动，那么我们的课改任务相当严重，在
9、很多方面还存在缺乏。一、“学为中心”的思想表达的不够。首先，表如今老师讲的多，甚至满堂讲，有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道，老师的“讲”不等于学生的“学”，所以如何控制老师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在，是值得大家深思的难题。其次，表如今课堂上留给学生活动的时间太少，尚且不谈问题的设计是否科学合理，一个问题抛出去，最起码要留给学生考虑、活动的时间，否那么叫学生怎么“学”，有些老师急着呈现答案，其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案，导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次，课堂上没有太多关注学生的学习动态，很少关注练习、思维、读写等过程，而是用个别学生的答复来代
10、替整体学生的掌握情况，是不合理的。二、对“合作学习”考虑的不深。这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的是想开课的老师们在这方面有些自己的考虑和理论，然后通过老师的听评课取长补短，择其优点，改良缺乏，形成共识。在小组合作学习上，老师开展中心老师给我们的指导：一是进展组内分工分组长、记录员、发言人、评价员等角色，角色互换。二是分层发言，弱者先说，中等补充，优生概说。这种指导思想，我们没有运用的教学理论中。其实这种思想，我们之前的研讨活动中就有落实，如将学生进展15编号，然后根据题目的难度叫相应的学生答复。三、教研气氛浓重。本次教研活动，从头至尾，近乎每堂课都有十五六位老师
11、参与听课，全校近四十位老师，除去12位有课的老师，将近所有的老师都参与听课，说明以“学习单”为抓手的进步课堂教学有效性的课改之路得到所有老师的认可和支持，如假设坚持下去，我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。四、建议。多听课，多学习。就像翁*老师说的一样，有关课改，学校起大炉灶，老师自己要起小灶。假如事事靠学校的行政力量助推，显然老师自身很难成长，课改很难出成果，听课也一样，假设仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标，为完成这个指标而听课，显然目的是不对的，效果也是可想而知的，我们听课的目的是向同行借鉴，无论是优点还是缺点都值得借鉴，然而少局部老师的听课热情不是很高。老师研讨活动总结 篇4 为贯
12、彻落实教育局教学工作会议精神，我校根据县教育局20xx年工作要点中全面落实“课堂教学效率成果年”提出的“四课”活动要求，进一步深化开展新课堂改革实验工作，以学生开展为本，培养学生自学才能，以进步课堂教学效率，结合学校实际情况，开展了我校课堂教学改革，于3月份开展了校长示范课、备课组长研讨课，四月份开展外出学习汇报课。在张校长的引导下，在杨主任组织下，在各教研组长的协助下，本次活动圆满的完毕了。现将总结如下：一、专业引领、高屋建瓴群雁高飞需头雁领。本次活动中，张校长率先垂范，为全体老师上了一节生动而精彩的示范课。整节课采取用问题导学，学生反应，老师总结的形式，突出了先学后教的思想。凸显了他丰厚的
13、底蕴，扎实的功夫、娴熟的业务、过硬的本领。让我们领略到了业务引航者、教学排头兵的风采。二、目的达成、打造高效创新教学形式，构建高效课堂，进步教学质量，这是学校在教学工作上的一次大胆的创新和理论，对全体老师在教学工作中提出了更新更高的要求，也是老师们一直追求的目的。几位授课老师在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，获得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目的。使所有的学生都有收获，都有进步；使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。他们注重老师和学生的角色转变：变老师的机械传授、照本宣科为引导点拨；变学生的承受性被动学习为主动自主探究。注重对文本挖掘以及对文本的理解
14、是否深化。寻求方法、发现规律、概括重点、举一反三、课后提升。几位老师在教学形式上尽管大同小异，但少耗时，轻负担，但都能很好的表达新课程改革的理念：都能到达高效率，好效果。他们以学生为中心，表达学生乐学、善学。让学生主动积极参与，脑动、手动、口动，同学积极性很高，学生们自主学习、合作探究、大胆质疑，我的课堂我做主。由关注知识的完好性、全面性到更加关注学生的性格、人格；由注重知识才能培养到更加关注学生的心理需求和心理成长；由关注课堂环节、程序到更加关注学生的学情、学习气氛、师生关系。课堂气氛：和谐民主、积极活泼、大胆质疑。他们重视差生教育，关注学生中的弱势群体，从最后的一名学生抓起，不让一名学生落
15、伍，强调学生的参与意识，关注人人学会才是目的，让学生从中感受到学习的快乐，从而以学生的“学”来评价老师的“教”。三、好评不断、共同进步通过查看上交的评课材料，可以看出各位授课老师的精彩表现得到了其他同仁的肯定和认可。全体老师在讲课听课评课的过程中，各方面的才能素质也得到了进步。贺评价说：“姚老师借助对文中人物的分析p ，实现了文道统一。聪明的元贞落到了小商贩的地步，告诫我们：知识改变命运。这节课，老师不但完成了语文教学，更是为学生上了一节人生课，感悟贫穷时代的生活，认识人生的苦难，如何珍惜今天的幸福生活，努力学习知识，构建自己美妙的一生，不能不引起学生的深思。由此可见，这是一节生命课堂，假设老
16、师能给学生提供自主学习时间，那么更加完美。 冯评价说:“孙老师具有极大的教学魅力，教态亲切自然，感情充分，激情飞扬，整堂课具有很强的气场，学生积极活泼，老师激情参与。他博学幽默，能恰到好处评价学生的答复，能机智幽默的处理课堂突发情况，正是他的这样大家风范，大将风采，凝聚成整个学习的气场，但是却不是主宰者，而是与学生一起学习，一起讨论，一起感受语文的魅力。张评价说：“这节课可谓是一堂非常精彩的复习课。尹老师高屋建瓴，站在了中考文言文出题的角度，引领同学们完成了一堂知识容量大、涉及面广、切入角度准确的考前复习课。教者紧紧扣住中考题型，提炼归纳出了马说一课复习的各种题型，让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。周评价说：“学生在解决一次函数的定义问题时，往往无视了正比例函数是一次函数的特殊形式，侯老师在教学
