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1、只要不放弃，就会有希望 因材施教促进问题学生健康成长 鹤壁市淇滨区钜桥镇中心小学 艾肖玲 我是一名农村小学老师，自踏上讲台起就一直担任班主任工作。要管理、教育好学生，我最大的感受就是对学生要有爱，因为没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，我所带的班级无论是学习、纪律、还是卫生，无论是学生品德、思想、还是学生个性，在学校里都有不错的表现、良好的反映。 我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生心理换位，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。作为农
2、村小学班主任，工作琐细而繁重，但我认识到：班主任对于学生家长代表着学校，肩上扛着责任；对于学生代表着家长，心中怀着义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出奉献。“一个教师，即使课上得再好，如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不算是好老师”。因此，班主任要严格遵循师德规范，努力塑造自己的人格，注重用真诚去感化学生，培养学生的良好品质，发掘学生的非智力因素、提高学生的综合素质和潜能；要洞察学生心理，揣摩学生想法，针对学生的不同状态，采取适当的教育方法。 我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼。我找他们谈
3、话，道理说了一千遍，全成了耳边风。听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天。这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省。一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来。我接着和颜悦色得说：老师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意。边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。紧接着，我让他对当前班级情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他唯一委以重任，担任副班长职务，充分激发其责任感。果然，调皮鬼不在调皮，班级情况明显好转。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的
4、闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：要让每一个学生都抬起头来走路。老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。 花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。一个班级的学生在知识能力,学习态度,学习方法等方面存在较大地差异,而素质教育要求我们 要面向全体学生,使每个学生的才能得到充分的发展。因此,就决定了现行的教育制度必须遵循因材施教的原则,我们要等多的实行分层教学和辅导,争取让每个学生有更大的提高。一是要摸底调查,划分层次，实施分层教学。首先教师必须充分认识到每位学生个体间的差异,综合考虑每位学生原有的水平,学习能力,学习态度等,掌握全班学生的基本情况,将学生分优中差三个层次,在编
5、排座位是让差生和优生同桌,这样有利于优生发挥榜样作用,带动差生,使差生在无意中受到启发和帮助。 二是要因材施教,课堂教学面向全体学生。在教学中,教师心中不仅要有优等生,也要有差生,只要面向全体学生,才能真正达到全面提高素质,充分发挥才能的目的,这是培优补差的关键。对优等生以放为主,放中有扶,重在指导学习,对中等生以扶为主,扶中有放,重在教师的带领下学习,这部分学生也是重点培优对象,对差等生要多提醒。多提问多鼓励,让他们从贪玩中走出来,学会主动学习,他们的思想包袱比较重,因此,我们要多关心他们,用爱来感化他们一颗紧闭的心,使他们把心房打开,接受我们,我会利用课余时间找他们谈心,谈他们喜欢的事和物
6、,慢慢的进行学习上的思想交流,采取不同的方法,当他们有了一点点的进步时就去鼓励他,给他信心,给他肯定,让他们知道老师是关注他的,让他发自内心的去学习,努力的提高他们,老师要引导不同层次的学生在各不相同的最近发展区前进，以满足不同层次的学生的学习需求。 三是要对症下药，练习要有层次性。由于不同层次的学生运用知识能力的不同，因此练习要有层次性，有差异的布置作业。一般的讲对于例题配套的基本题要求全班学生都掌握，如课本上的练习题，对于中上等生没困难，我要求他们独立完成，对差生就有一定的困难，我往往要加以辅导，使他们也能通通过努力完成，而对于选作题，思考题只要求优等生去理解，针对学生的不同情况，我常利用
7、课间，三饭后，对学困生进行补课。重在坚持，时间长了，他们的成绩就自然而然的提高了。 四是要分层评价，及时调整学生的心态。成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有效手段，不同层次的学生应采用不同的评价。差生采用表扬，寻找他的闪光点，及时肯定他的点滴进步，对中等生采用激励性评价，即揭明不足，并指出努力的方向，使他们积极向上，对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断的超越自我。这样的评价，使不同层次的学生都有成功的机会。 总之，学习是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中，要针对学生的不同特点，采取不同的措施，让优的更优，差的转优，不放弃每一个学生，努力的使每个学生在原有的基础上有更大的进步，使同学们在快乐中学习，在学习中探索，在探索中收获。
