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1、 小学语文亡羊补牢的教案（9篇）小学语文亡羊补牢的教案 篇1 课时目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学预备： 投影 教学过程： 一、谈话激趣，提醒课题 同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 1、过去我们学过哪些寓言？ 2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。 3、“寓言二则”
2、的“则”是什么意思？ 4、今日我们学习南辕北辙和亡羊补牢我们先学习亡羊补牢这篇寓言。看教师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊
3、人一共丢了几次羊，为什么丢的过程 4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就增删 小学语文亡羊补牢的教案 篇2 一、教学目标 (一)学问教学点 (1)熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的学问。 (二)力量目标 (1)连续培育学生敢于提问，解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、
4、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步坚固把握亡羊补牢的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生
5、的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今日来了很多听课的教师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会
6、儿提出来，大家共同讨论。 小学语文亡羊补牢的教案 篇3 教学目标： 1.学会本课的生字生词，能够正确读写。 2.朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。 3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点： 在感受寓言提醒的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓言的寓意。 教学过程： 一、提问导入。 1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言） “寓”，是寄予的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。 2.读
7、题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3.谁能连起来把题目解释一下？ （羊丧失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2.边读边思索，这则寓言说明白什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，订正读音，提示学生应留意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“jun”，不要读成“qun”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右构造，左边最终一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右构造，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖
8、。 “修”：左右构造，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 邻居：邻居。 劝说：说服，讲清道理，使人感悦耳从。 懊悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1.出示课件，思索：亡羊补牢写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。） 2.养羊人对邻居的劝说开头是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组争论。 （2）班上沟通。 开头想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做
9、：动手，堵上，修得结牢固实。 结果：从今，他的羊再也没有丢过。 五、小结。 1.明确寓意。 这则寓言告知我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。 2.联系实际，谈感想。 六、作业。 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。 小学语文亡羊补牢的教案 篇4 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，看图猜寓言 1、孩子们，喜爱读故事吗？今日，我们来做一个好玩的嬉戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相冲突，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙） 2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。 3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。 “言”就是语言、故事，“寓”
10、就是隐藏在故事中的道理。今日我们一起来学习第九课寓言两则。 书写题目，指导“寓”“则”（留意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。 4、提醒课题：“则”是量词，寓言两则就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言亡羊补牢（贴板书：亡羊补牢） 二、教授方法，读懂题意 （一）读一读读文知事 1、读故事前，教师先来检查大家生字预习状况。 （1）强调“圈”多音字的读音。 （2）读好轻声词：窟窿邻居盘缠结牢固实。 会写：窟窿叼走劝说羊圈（多音字）邻居（解释意思）懊悔 （3）学生提示大家留意生字中易错笔画：读的很精确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字简单错。 师相机指导“窟窿”的
11、书写。 这里面笔画最多的要数窟窿这个词了，观看这个词我们发觉他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。 2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红） 3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，留意读准字音，不加字，不漏字。 （1）有的同学读得很流利，看来字词都把握的很好了。现在谁来依据课文内容，用自己的话说一说这个故事。 （2）出示亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。 知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学
12、生看解释）。 小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！ （二）品一品品文析人 1、指生读。（师：谁情愿读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？） 2、理解“劝”的意思，指导朗读 （1）回想：当养羊人第一次丢羊后，邻居们都劝过他，怎么劝的呢？ （2）谁来当一当这个邻居？ （3）这句话中有个词能表达邻居很焦急担忧，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的邻居。 （4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有阅历的老年人怎么劝告呢？ （焦急的、中肯的、语重心长的）
13、 3、品“答”感知人物特点： （1）听了邻居的劝说，养羊人是怎么答复的呢？ 出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 这是什么句子？ 牧羊人准备修羊圈吗？（不准备）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。 师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读邻居的话，男生读反问句，女生读陈述句。 哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受 师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不准备修羊圈。 师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改） 5、品“结尾”感知人物： 小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？ （1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。 （师：知错不改，导致养羊人其次天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关） （2）那他会想到什么了？他会做些什么？ 是啊，假
