《最后的淇淇》教学设计

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1、?最后的淇淇?教学设计教材分析：这篇拓展阅读课文 ,写得是人们救护长江频危动物-白鳍豚的事例 ,发出了保护长江 ,保护白鳍豚 ,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况 ,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响 ,激发人们树立保护长江、保护环境的意识 ,是学习课文的重点、难点。教学目标：1.独立阅读课文 ,自学生字词语 ,积累美词佳句。2.理解课文内容 ,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况 ,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。3.树立保护长江 ,保护环境 ,就是保护人类自己的意识。教学准备：教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。学生：按要求预习课文 ,查

2、阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课。大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物 ,它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变 ,长江流域正是以其优越的自然地理环境 ,成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是 ,随着长江生态环境的恶化 ,这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁 ,有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况 ,我们该怎样做么？板书课题 ,齐读。二、独立阅读课文 ,思考：长江珍稀动物的生存情况如何？三、理解课文内容。1.指读课文 ,正音 ,交流生字词语。2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？3.全班交流：结合学

3、生的交流 ,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。4.结合师生查阅的有关资料 ,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。四、体会感情 ,树立环保意识。1.长江流域珍稀动物的灭绝 ,有什么影响？2.为了保护长江珍稀动物 ,人们是怎样做的？3.针对长江流域珍稀动物的生存情况 ,你有什么认识？现在小组内讨论 ,然后全班交流。4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做母亲河吗？为什么？讨论交流。五、质疑问难。六、课时小结。板书设计：最后的淇淇珍稀动物灭绝环境恶化保护长江保护白鳍豚保护人类自己作业设计：1.有感情地朗诵课文。2.据有关报道 ,淇淇已经死去。想一想淇淇去世前的生活情景 ,写写孤独的淇淇。3.?课堂同步学习与探究?4.预习下一篇课文。课后反思：在本课的学习中 ,我采用了学生自学为主的方式 ,先让学生自己学习文章出小测试卷 ,然后自己做 ,最后结合老师的指导 ,给自己打分。 /