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1、2019年上半 年中 小 学教 师资 格考 试教育知识与能力试题( 科目 代码 ： 302)注意事项：1. 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错 选、多选或未选均无分。1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的 “三中心” 是指2. 苏联 教育 家赞 可夫 倡导 的是A. 发现学 习理B.教学过 程最 优化 理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.
2、18世纪 法国 思想 家卢 梭认 为， “儿 童的自 然” 决定 教育 目的， 这种教育目的价值取向属于A. 个人本 位论B.社会本 位论C.国家本位论D.生活本位论4. 教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪一些特征?A. 阶级性B.生产 性C.目的性D.相对独立性5. 人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当 某些代表新质要素的量积累到一定程度时， 就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有6. 在现代学制发展过程中，西欧 19 世纪形成了“ 双轨 ”的 学制。这里的“双轨”7. 有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要
3、反映了教育的哪种功能?8. 当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A. 学科课 程B.活动课程C.经验 课程D. 社会 课程9. 我国基础教育课程改革纲要(试行)规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10. “一把钥匙开一把锁 ”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11. 学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于A. 说服教 育法B.品德评 价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12. 学生课前预习，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式
4、属于A.有意注意B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意13. 艾宾浩斯遭忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是A. 先慢后 快B.匀速加快C.先快 后慢D. 匀速 减慢14. 晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略15. 钱老师上课时经常先提出问题让大家思考会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中。钱 老师所采用的课堂管理方式是16. 方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。她 的气质类型属于17. 张老师在设置教学目标时，既考虑学生
5、的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性18. 郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明 知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了19. 皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该20. “学 习过程就是尝试错误的过程，这一观点属于哪种学习理论?21. 李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这 主要反映了他的哪种心理特征 ?A.教学责任感B.教学幸福感C.教学理智感D.教学效能感二、辨析题(本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分)判断正
6、误，并说明理 由。22. 教育在人的身心发展中起决定作用。23. 教学的任务就是向学生传授知识。24. 学习动机与学习效果成正比。25. 品德形成受情感的影响。三、简答题(本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)26. 简述我国当前教育方针的基本内容。27. 教学过程有哪些基本规律 ?28. 简述知觉的基本特征。29. 简述发散思维的基本特征。四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分)阅读材料，并回 答问 题。30. 材料 :我是初二 (3) 班的班主任 。有 一天，我收到班上学习较差同学的一封信， 信上 说 :“ 您知道 吗 ?我一 直想 拿到一 个奖
7、状回 家， 让爸妈 高兴 ，那样，他们就会带我出去旅游了。” 看了信，我内心久久不能平静。我扪心自问 :我深 入学 生心 灵深 处了 吗 ?我关 心他们 的渴 望了 吗 ? 反思中 我萌 生了一个念头 午间，我请来了班上几位学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样?想不到大家都选择奖状。于是，我说:“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。 ”开 始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。果然
8、，“每月一评” 发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手 ”“ 环保卫士”“劳动标兵” “体育健将 ”“ 电脑高手 ”等奖状。他们终于在同学中抬起头来 了。为了提高奖状的“ 含金量 ”， 使他们下个月能取得 “月 明星 ”的称号，我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手” 要写一篇班上同学故事一则，“环保卫士” 要在班会上做一次“ 减少雾霾从我做起” 的发言，“ 劳动标兵” 要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划，“ 体育健将” 要给大家讲解一项体育运动的规则， “电 脑高手”要 给全班同学培训一次 “电 脑常用英语单词 ”。 于是，这些原来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了
9、 各科 老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。问题 ：(1) 该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则 ?结合材料加以分析 。(10分 )(2) 该班主任老师采用了哪些主要的德育方法结合材料加以分析 。(8分 )31. 材料 ：初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩事就非常高兴，遇到一点挫折及极度苦恼;与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张。回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触： “我都这么大了，还要你们管?” 因此，与父母的关系也不融洽 。他 想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次
10、发作。他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知该怎么办。问题 ：(1) 材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?(10 分)(2) 作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议 。(8 分)2019上半年 全国 教师资 格统 考中 学 教育知 识与 能力 试 题答案一、单选选择题(本大题共 21 题，每小题 2 分，共 42 分)1. 【答案】 A。解析：赫尔巴特是传统教育代表人物，在其著作普通教育学中，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。所 以此题选择 A。2. 【答案】 C。解 析：赞可夫提出了教学与发展理论，在其著作教学与发展中，
11、提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。发 现学习理论是由布鲁纳提出，巴班斯基提出教学过程最优化 理论 ，范 例教 学理论 的提 出者 是瓦根舍因。 所以 此题 选择 C。3. 【答案】 A。解析：本题考查有关教育目的的理论，卢梭是个人本位论的代表人物。个 人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“ 自然人 ”， 发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现，所以此题选择 A。4. 【答案】 D。解析：本题考查教育的社
12、会属性 永恒 性、历史性、相对独立性。题干所述“ 教育有自身发展规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变 ”是教育相对独立性的表现，即教育具有自身的运行规律和发展特点，所以正确答案为 D。5. 【答 案】 C。解 析：本 题考 查个 体身 心发展 的基 本规 律 顺序 性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。个 体身心发展的顺序性指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。个 体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的不平衡性指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的 ;个体内部不同方面 “所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的” 。互 补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。个 别差异性是指个体发展在具有整体共同特征的前提下，每一个儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能
