在教育中培养学生的责任感

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1、在教育中培养学生的责任感很早就知道这样一句话：“天下兴亡，匹夫有责”，可 那时的我只觉得那是句很空洞的话，并不知道责任这两个字 意味着什么，自从进入了教师的岗位，才真正体会到了责任 两个字的意义，不管在什么位置上，自身都必须要有一份责 任感，作为老师要对学生负责，作为学生至少要对自己负责, 可是在这个岗位上我看到了许多触目惊心的画面。于现在在 中国家庭中普遍存在着的溺爱现象，造成了中国这一代的独 生子女在很大程度上严重的缺乏责任感。包括对于自身的责 任感：现在的很多孩子对自己都没有任何的责任感，在学习 上不知进取，终日只思游乐，做事不思后果，总爱任性妄为。 对于家庭的责任感更是匮乏：从来没有考

2、虑到自己是家庭中 的一员，备受家长亲戚呵护的同时自己的肩上肩负的是怎样 一种责任，连最起码的孝敬父母、参与家庭劳动的标准都无 法达到；连自身和家庭的责任感都无从谈起的学生又何谈对 于中国甚至整个人类社会的责任感呢？！不难想象，在不久 的将来，有这样一批孩子走向社会，将来的中国社会谁来支 撑，而面对还尚未成年，思想及世界观、价值观尚未定型， 中国的教育面临着巨大的挑战并肩负着巨大的责任。作为教 书育人的教师，面对这样一些学生，我们就是要做他们思想 上的引路人，让他们拥有这份责任感。开学第一天去上课，第三节课，刚好做完操后的课，走 进教室发现黑板没有擦，我问了一下是谁擦黑板，学生齐声 说老师还没有

3、选值日生，我沉默了好几秒，可是还是没有学 生上来擦，我就拿起板擦把黑板擦了，其实这种事情并不是 一次了，反观现在的孩子，责任感的丧失已到了相当严重的 境地。连一点点小小的事情都无法去承担了。还有一次遇到 这样一个学生，作业本没带，说是做完功课之后老妈没有把 作业本整理进书包。此看出现在的学生如此缺乏责任感也不 是没有原因的。或许就是我们这些爱护孩子的父母、老师从 小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如在学校里孩子 不会扫地，来接孩子的奶奶一边心疼一边帮着扫。再如：学 校搞活动，老师精心策划组织写演讲词，而学生常常只要负 责念一下稿子就行。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他 们的权利，只要求考

4、试分数却不让干力所能及的事，即使在 玩耍时做了过分的事也因其年龄小而不与追究，更有甚者还 有认为自己的孩子是强者不会被别人欺负的，渐渐地渐渐 地，孩子就变成了以自我为中心的极其自私的人；在学校， 普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊 不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任 心慢慢地淡化和消失了。其实，当一个人知道自己犯错的时 候，内心都有一种要接受惩罚的准备，为自己的愧疚承担责 任，以取得心理平衡，这是一种心理需求。只有那些年纪很 小的孩子，或是社会化程度较低的人，才会选择逃避责任。 一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚 和不安会使他急于求助，而此

5、时明白的道理可能使他刻骨铭 心。我记得电视剧中有这样一段，一个孩子去了学校后突然 发现忘记带语文书了，就打电话给妈妈，妈妈说：“我有时 间给你拿书，但我不能给你拿，因为今天你忘了，我给你拿, 明天你又会忘，只有接受这次批评你才会把教训记在心上， 对自己负责。”结果，孩子受到了老师的批评，但换来的是 以后再没发生过这样的事。人们把思想用电视剧表达出来 了，可现实中的父母有多少能做到这样的呢。看来培养学生 拥有责任感真的是很艰巨的任务啊！、培养学生对自己的责任感这种自身的责任感对于学生来说，不仅仅在完成学业 上，甚至对于他将来的工作、生活、以及组织各种社会关系 上都是至关重要的。而增强这种责任感的

6、方法有很多种，例 如通过开班会：在一个集中的时间里，通过具体事例，让他 们切身感受到责任感对于他们来说可以是一种驱动力也是 一种约束力，而拥有者两种力量的学生，才具有成为栋梁之 材的基础保障。或是阅读一些名家的励志文章，并和他们一 同感受责任感的意义与对于人一生的影响；向他们明确，责 任感的培养需要的是怎样的心境与毅力；最后让他们结合自 己的实际，并放下思想上的负担，发自内心地认识一下自己 的责任感到底有多少，而这种责任感又是对于自己的发展是 多么的重要，而自己又有怎样的规划来培养自己的责任感。 通过这样的一系列的方法，至少让孩子的心中有要培养责任 感的意识和渴望，这种自我教育激发了他们正面的

7、、积极的 心态，和昂扬的学习斗志，健康的人生态度，我认为，这样 的教育，才是有利于孩子终身的教育。、培养学生对家庭的责任感家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每 个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。 因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与 大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情 况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生 家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的 表现。同时还可以以家庭为阵地开展一些活动，来教育和培 养学生对家庭的责任感。譬如可以开展一些“假如我是爸爸、 妈妈”，“爸爸妈妈中作一日调查”， 让他们参与到

8、父母 的工作中，体验父母工作的辛劳，获得家庭生活的真实感受, 明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母排 忧解难，学会生活自理。从而更尊敬长辈，尊重父母，培养 了“我爱我家”的家庭责任感。也可以知道父母为了他们的 学习到底付出了多少，从而也能体会到学习的重要性，不会 那么轻视学习。培养学生对社会的责任感社会对于初中的学生来说是一个很大的概念，更不要说 对社会的责任了。可他们早晚要踏入社会，对社会的责任感 要早早培养。每年都可以看到许多毕业的学生在校门口等一 些学生，大家一起会面后有说有笑，行为举止不再像学生那 么单纯，嘴里叼起香烟，打扮跟着潮流，但是他们不知道他 们的行为对社会造成了

9、影响，许多人开始争着效仿。如何培 养学生对社会的责任感呢。要实现这个目标，我们应提供其 更多的机会让学生参与教育管理活动，使学生得到实际锻 炼，每一次活动都是对学生进行各种社会观念的灌输和影 响，同时，作为班级教育管理者的我们要充分认识学生的主 体地位和作用，尽可能尊重、信任、关心和重视每一位学生, 创造条件让学生成为班级教育管理的主人，让他们全身心地 投入到班级活动，自觉地接受教育管理，参与教学管理，发 挥自己的聪明才智和创造力。而这要通过两个方面来实现。首先，应选拔和培养出一 些优秀的班级干部，他们是班级的领导核心，协助教师管理 班级事务，组织班级活动。在他们的积极影响下，学生之间 的联系

10、日益巩固，交往日益频繁，各种活动和自我管理的范 围日益扩大。与此同时，要建立严整的班规，使班级建设“法 制化”，从而以班规班级为准绳，以集体观念为主线，建立 一个团结进取，严守班纪的严谨积极的班风，在学生干部分 配上力求科学管理，从而真正做到班委会领导、班级全体学 生集体执法、集体监督、共同遵守、切实做到人人守纪、人 人执法、人人监督的“法治化”的班级运行轨道上。通过以上方法可以让学生对班级的“法规”责任化，对 于同学们责任化，也同时对自己责任化，相信这样的学生间 的“自我”管理，学生整体的责任感将会有重大进步。在平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是你努 力了吗？你认真了吗？，有这样一首诗

11、我很喜欢，播种： 把一个信念播种下去，收获的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 一种性格关系到一个人的命运，具有了责任心的性格，就会 收获一个金色的人生。责任感是做人成才的基础，托尔斯泰也认为：“一个人若是 没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”教 师与家长都有责任也十分有必要将责任感的培养渗透在学 校教育和家庭教育中，教会孩子对自己负责、对家庭负责、 对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而 使孩子确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。很早就知道这样一句话：“天下兴亡，匹夫有责”，可 那时的我只觉得那是句很

12、空洞的话，并不知道责任这两个字 意味着什么，自从进入了教师的岗位，才真正体会到了责任 两个字的意义，不管在什么位置上，自身都必须要有一份责 任感，作为老师要对学生负责，作为学生至少要对自己负责, 可是在这个岗位上我看到了许多触目惊心的画面。于现在在 中国家庭中普遍存在着的溺爱现象，造成了中国这一代的独 生子女在很大程度上严重的缺乏责任感。包括对于自身的责 任感：现在的很多孩子对自己都没有任何的责任感，在学习 上不知进取，终日只思游乐，做事不思后果，总爱任性妄为。 对于家庭的责任感更是匮乏：从来没有考虑到自己是家庭中 的一员，备受家长亲戚呵护的同时自己的肩上肩负的是怎样 一种责任，连最起码的孝敬

13、父母、参与家庭劳动的标准都无 法达到；连自身和家庭的责任感都无从谈起的学生又何谈对 于中国甚至整个人类社会的责任感呢？！不难想象，在不久 的将来，有这样一批孩子走向社会，将来的中国社会谁来支 撑，而面对还尚未成年，思想及世界观、价值观尚未定型， 中国的教育面临着巨大的挑战并肩负着巨大的责任。作为教 书育人的教师，面对这样一些学生，我们就是要做他们思想 上的引路人，让他们拥有这份责任感。开学第一天去上课，第三节课，刚好做完操后的课，走 进教室发现黑板没有擦，我问了一下是谁擦黑板，学生齐声 说老师还没有选值日生，我沉默了好几秒，可是还是没有学 生上来擦，我就拿起板擦把黑板擦了，其实这种事情并不是

14、一次了，反观现在的孩子，责任感的丧失已到了相当严重的 境地。连一点点小小的事情都无法去承担了。还有一次遇到 这样一个学生，作业本没带，说是做完功课之后老妈没有把 作业本整理进书包。此看出现在的学生如此缺乏责任感也不 是没有原因的。或许就是我们这些爱护孩子的父母、老师从 小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如在学校里孩子 不会扫地，来接孩子的奶奶一边心疼一边帮着扫。再如：学 校搞活动，老师精心策划组织写演讲词，而学生常常只要负 责念一下稿子就行。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他 们的权利，只要求考试分数却不让干力所能及的事，即使在 玩耍时做了过分的事也因其年龄小而不与追究，更有甚者还 有认为

15、自己的孩子是强者不会被别人欺负的，渐渐地渐渐 地，孩子就变成了以自我为中心的极其自私的人；在学校， 普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊 不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任 心慢慢地淡化和消失了。其实，当一个人知道自己犯错的时 候，内心都有一种要接受惩罚的准备，为自己的愧疚承担责 任，以取得心理平衡，这是一种心理需求。只有那些年纪很 小的孩子，或是社会化程度较低的人，才会选择逃避责任。 一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚 和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭 心。我记得电视剧中有这样一段，一个孩子去了学校后突然 发现忘记带语文

16、书了，就打电话给妈妈，妈妈说：“我有时 间给你拿书，但我不能给你拿，因为今天你忘了，我给你拿, 明天你又会忘，只有接受这次批评你才会把教训记在心上， 对自己负责。”结果，孩子受到了老师的批评，但换来的是 以后再没发生过这样的事。人们把思想用电视剧表达出来 了，可现实中的父母有多少能做到这样的呢。看来培养学生 拥有责任感真的是很艰巨的任务啊！、培养学生对自己的责任感这种自身的责任感对于学生来说，不仅仅在完成学业 上，甚至对于他将来的工作、生活、以及组织各种社会关系 上都是至关重要的。而增强这种责任感的方法有很多种，例 如通过开班会：在一个集中的时间里，通过具体事例，让他 们切身感受到责任感对于他们来说可以是一种驱动力也是 一种约束力，而拥有者两种力量的学生，才具有成为栋梁之 材的基础保障。或是阅读一些名家的励志文章，并和他们一 同感受责任感的意义与对于人一生的影响；向他们明确，责 任感的培养需要的是怎样的心境与毅力；最后让他们结合自 己的实际，并放下思想上的负担，发自内心地认识一下自己 的责任感到底有多