《2023年《搭配中的学问》课堂教学实录3篇(搭配的学问教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《搭配中的学问》课堂教学实录3篇(搭配的学问教学设计)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年搭配中的学问课堂教学实录3篇(搭配的学问教学设计)下面是我整理的搭配中的学问课堂教学实录3篇(搭配的学问教学设计)，以供借鉴。搭配中的学问课堂教学实录1第一部分：教材分析(说教材)：本课选自北师大版试验教材小学数学三年级上册。这是一节主题实践活动课，课本中探讨的是荤菜和素菜的搭配，但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜，可真刚要对菜的搭配进行主动探讨却很少，因此我把这些内容放在练习中，而改为上衣和下装的搭配，让学生在各种实践活动中，学习按肯定的依次搭配的方法，培育有序思索的实力。依据教学内容，教材特点和本班状况，拟定如下教学目标：1、使学生通过视察、动手操作、合作沟通等活动，驾驭搭配的方
2、法。2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思索实力和全面思索问题的习惯。3、培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。教学重点：结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。教学难点：使学生有序的思索问题，做到既不重复也不遗漏。其次部分：教学策略(说教法学法)1、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，如：穿什么衣服、和挚友握手、肯德基里配餐、游乐园路途四个学生熟识的生活
3、情境。并用“笑笑开生日party衣服要穿美丽些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住学生的新奇心，使学生快速地进入的学习状态，从而达到了使学生真正地参加到学习中的目的。2、关注探究过程，实现自主探究学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，情愿在活动中学学问。因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配(衣服搭配);做一做(挚友握手)、连一连(配餐)、画一画(从详细事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路途的搭配过程)，从简洁渐渐到困难等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利，从而实现课堂
4、教学中老师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。第三部分：教学过程情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配以笑笑生日的故事为线索进行新课教学。师：这周周末是笑笑的生日，当然忘不了邀请老挚友调皮一起来庆祝. 同时还邀请了2位新挚友,一起到肯德基聚一聚。既然是开生日party，当然就要穿得美丽一些，该穿什么衣服呢?请大家给他提一点建议。(激起了学生参加的热忱;充分抓住学生的新奇心，使学生快速地进入的学习状态，从而达到使学生真正地参加到学习中的目的。)(课件出示)笑笑的衣柜里放着2件上衣和2件下装，她应当怎样搭配?一共有几种不同的穿法?师：请同学们拿出课前老师
5、发给你的衣服卡片，自己摆一摆、配一配，怎样想才能既不重复又不遗漏呢?四人小组沟通方案。(通过现实生活中的生动素材引入新知，使学生通过视察、动手操作、合作沟通等活动，找出搭配的方法。在课堂教学中力求体现学生的主体地位，放手让学生参加学习活动，让学生的生命潜能和创建精神获得充分释放。)2、探究搭配的方法，能够有序思索一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式) (训练学生的有序思索实力和全面思索问题的习惯。)最终建议笑笑穿哪套看。情境二： 四位小挚友握手笑笑穿好衣服来肯德基与三个好挚友会面，每两个人要握一次手，四个人一共握几次手?每个四人小组实际握
6、一握手,看看一共要握几次。怎样想才能既不重复又不遗漏呢? (调动学生的多种感官，参加整个学习过程，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的胜利。)情境三：肯德基里配餐1、有这么多饮料和汉堡，请选择出你们最喜爱的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐，看看有几种方法选择?在学习卡上用线连一连。留意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。2、抽问某些小组的配餐状况，记录状况，以及搭配出了几种方法?(重视从学生的实际动身，通过自主探究沟通，自己解决问题，体验胜利，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。)情境四：游乐园路途搭配吃完饭笑笑与他的3个挚友来到了游乐园玩。(课件
7、出示)从儿童乐园到水上迷宫共2条路，从水上迷宫到摩天轮有3条路，问从儿童乐园经过水上迷宫到摩天轮，一共有几条路要走?引导思索：每条路既没有路名，又没有其它标记， 同学们很难把路途表述清晰，你有好方法吗?学生：标上路名，或者用字母、数字来代替。你可以怎么走?从儿童乐园到猴山一共有几条路?(指导学生“用字母表示搭配过程”的方法。三、总结规律这节课你有什么收获? 小结：按肯定的依次搭配，可以做到既不重复，也不遗漏。总之，在本课中，努力贯彻新课标，本着以学生发展为主的原则，重视从学生的实际动身，通过自主探究沟通，自己解决问题，体验胜利，充分感受数学来源于生活，又服务于生活。搭配中的学问课堂教学实录2搭
8、配中的学问是北师大版小学数学教材三年级上册的内容, 是本学期的第一节实践活动课，教材的主题情境是“配菜”，我创建性运用教材，通过“搭配早餐”这一情境活动的逐步深化，训练学生有序思索实力，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。在教学时，我干脆引入主题，“听说过搭配吗?”学生说听说过，于是我让他们说一说对搭配的了解，学生对搭配是有肯定生活阅历的，如打包快餐时，买衣服、穿衣服时，调整座位时等，最终我们选择“早餐”进行搭配探讨。首先我供应两种喝的，三种吃的(牛奶、豆浆、面包、包子、油条)，并说明，选择一样喝的和一样吃的为一份可口的早餐，然后放手先让学生搭配。汇报沟通时，我有意先请第一位同学
9、汇报，这孩子是搭出了一份份早餐，但因为无序，大家都听得“乱乱”的，且遗漏了一份，其次位同学是重复搭配了，以此，大家一样认为应当有序搭配，这样大家都能听得清晰，看得清晰。接着，我们展示有序搭配的方法，即先确定一样喝的，再搭配吃的，就有牛奶和面包，牛奶和包子，牛奶和油条三种搭配，再确定另一样喝的，就有豆浆和面包，豆浆和包子，豆浆和油条，学生在阅读下体会到有序的好处。在有序思想的指导下，我们再进一步探究搭配的表示方式，可以用连线、画图、序号表示等，这样搭配一目了然。这节课我觉得老师幽默的语言营造了一个轻松的学习氛围，课堂气氛算比较活跃，环节设计也较紧凑，该讲到的点也都提到，也能兼顾到全体，尽量给每个
10、孩子回答问题的机会。本节课的缺憾之处是：一、对学生的基础学问没有真正了解，拔高学生学习水平，一下子呈现两种喝的、三种吃的对学生来说难度大了，从教材看，它首先呈现的是一个荤菜配两个素菜，接着是两个荤菜和两个素菜，再来才是两个荤菜三个素菜，有一个递进过程。二、当投影仪不能运用时，对学生搭配方法的展示如何解决考虑得比较不全，导致课堂时间支配不够合理，导致前松后紧。三、搭配早餐时没有让学生用早餐图片演示一下，学生的直观感受不深刻。总之，这节课也给我了一些启示：要想把课上好，时间上要争取主动，还要把课本理解透，更要把课堂上出现的一切可能预料到。搭配中的学问课堂教学实录3教学内容：北师大版教材三年级数学上
11、册第26-27页的内容教学目标：1、学问技能目标：使学生通过视察、操作，学习有依次有条理地思索问题，探究规律。2、方法过程目标：让学生经验探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思索问题的方法。3、情感看法目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验胜利的乐趣，激发学生学习数学的爱好。教学重点：学习有序思索的方法。教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。一、情境导入，揭示课题。1、谈话引入：今日有很多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁情愿帮老师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?2、揭示课题。师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思索方法来学习新课“搭配中的学问”。二、自主探究，发觉规律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆早点：面包油条饮料和早点各选一份，有几种搭配方法?先自己想想，然后四人一小组沟通。汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。3、去动物园的路途学生独立完成，师巡察。汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。4、照相的搭配。5、找搭配的规律。6、师小结。三、巩固练习1、石头、剪子、布的。嬉戏。2、猜电话号码。四、总结
