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1、 捧一束鲜花献给你教学设计教学内容：学唱歌曲捧一束鲜花献给你教材分析： 第六单元告别时刻这个主题中的歌曲捧一束鲜花献给你创作于1999年，作品表达了孩子们对老师的感激之情，引发学生积极健康的生活态度，教会学生感恩于生活，用爱心回报社会。要求学生用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，通过深情的歌声表达对教师的感激之情。教学目标：1、学习歌曲捧一束鲜花献给你，引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点。2、用深情、优美的歌声有感情地演唱歌曲。教学重点：用深情、优美的歌声有感情地演唱歌曲。教学难点：切分音、休止符在歌曲中的准确应用。教学方法：多媒体辅助教学法、欣赏分析法、对比法等。教学准备：多媒体课
2、件、电子琴。教学过程：一、导入1，播放歌曲每当我走过老师的窗前。师：听完这首我们熟悉的歌曲，你有什么感想？（生答）师：小学的六年生活即将结束，谁来谈谈你最喜欢或者印象最深的老师？（生答）师：同学们说得很好，老师对我们的关爱，我想我们将铭记终生。今天我们要来学唱一首有关于老师的歌曲捧一束鲜花献给你设计意图：听歌导入，激发学生学习兴趣，谈感受激发学生的共鸣，为新歌教学做铺垫。二、新课教学：（一）、聆听歌曲捧一束鲜花献给你，分析歌曲。1、师：现在让我们一起听听这首歌曲，想一想歌曲带给我们怎样的感受？表达怎样的情感？（课件播放音乐）生:优美、深情、生：歌曲表达了学生对老师深深的感激之情。2、师：（课件
3、出现歌谱）这首歌是四几拍的？含义是什么？同学们说得很好，现在请大家看着歌谱再听歌曲：思考歌曲哪部分音乐最有激情？这部分音乐在音区和旋律上有什么特点？又以什么样的演唱形式出现的呢？边划拍边思考。生1：歌曲的最后部分，从感谢你、难忘你到结束。生2：这部分音乐在高音区。生3：旋律音有时很高，有时很低，起伏较大。师：请同学们再听一遍，这首歌出现了哪些音乐记号，在演唱的过程中是怎样处理的呢？边划拍边思考。（生答）。设计意图：引导学生参与音乐的情感体验,充分发挥学生的主观能动性,让学生根据自己的思维特点来表述自己对歌曲的理解和认识,复习已学的知识为学生更好地表现歌曲打下基础。三、学习歌曲旋律1、学唱歌谱1
4、至13小节，掌握休止符的唱法。师：看歌谱1至13小节，在节奏上有什么特点？生：出现很多休止符。师：仔细观察，除了第13小节其他的休止符都出现哪拍上？生：第一拍的前半拍。师：很好，休止符出现第一拍的前半拍，即弱起节奏。师：现在老师用两种方法视唱1、2两小节，看看哪一种方法是正确的？ 师范唱（第一种1 12 3.6 53 35 21 1- 第二种01 12 3.6 53 035 21 1- ）。生：第二种唱法是正确，第二种有带休止符，第一种没有。师：情感表达上有什么不一样？生：没有休止符显得很平淡。生：有带休止符更好听，更有感情。师：很好，这种连续两小节出现的弱起节奏表达情感更加真挚。第一个休止符
5、我们采用吸气的方法，第二个休止符采用声断气连的方法。请同学们我们一起来唱一唱。教师右手弹奏旋律，左手划拍。03 56 1.3 21 061 63 5- 06 65 12 16 06 51 656 5301 12 36 5 335 21 2- 01 12 3 3 232 16 5- 06 56 1 3 03 23 5 1506 5321 1- 师：最后小结的休止符用什么方法？生：声断气连。设计意图：通过不同唱法的对比，提高学生对音乐的听辨能力和对音乐的理解能力。连续出现的弱起节奏中休止符两种唱法的视唱来解决本课的难点之一。 2、学习切分节奏。师：3 3 5这种节奏叫什么节奏？ （出示课件）。生：
6、切分节奏 师：这首歌曲运用了很多切分节奏，我们一起来看一看。（课件显示歌曲的所有切分音及带有切分音的小节）335 21 2- 11 112 355 5 66 165 6- 551 656 5- 232 16 5- 3.2 35 1 6 56 2.2 2 1. 2- 3 3. 3- 3.2 35 3 3. 3- 指导方法：一拍的切分节奏中间长两边短; 二拍的切分节奏，也是中间长两边短。把一拍的切分节奏拉宽一些；2 1.前短后长；3 3. 3- 是跨小节的切分节奏，切分音很长，用气息托住。师:请同学们跟琴轻声地视唱。（师指导）。设计意图：课件出现歌曲的所有切分音及带有切分音的小节,通过视唱练习,
7、解决本课的另一难点。师:谁来说说歌曲的两个结尾有相同和不同吗？第一结束：203 2132 1-。（课件演示黄色）第二结束：2.3 203 2132 1- 。 生：音完全相同，节奏不同，第二结尾的节奏更加舒展。师:说得很好，第二结尾的节奏拉宽了，表达的情感更加真挚。仿佛同学们对老师依依不舍，歌声绵绵不断，在演唱速度和力度上应该怎么处理？生：渐慢和渐弱。师:好，用这种处理有感情地演唱结束句。3.2 35 3 3. 3-2.3 203 2132 1- （课件演示红色）。3、师生完整演唱歌谱。(注意：休止符和切分节奏的唱法)。设计意图：注重挖掘音乐要素,情感自然融入。四、学习歌词并进行情感处理。师：同学们唱得很认真，现在我们来演唱歌词，老师的伴奏要加上前奏和间奏。师：歌曲的高潮部分力度和情感应该怎样？生：力度要加强，表达对老师深深的感激之情。情绪激动些。师：说得很好，来唱一唱这部分。4、带着对老师深切的爱有感情地完整演唱歌曲。（师指导）。（要有时间的话让学生为歌曲设计领唱和齐唱，也这个是课后习题）设计意图：让学生在实践中学习和体验歌曲音乐的美,领略歌曲音乐独特的艺术魅力.课堂小结：同学们,从你们的歌声里让我感受到你们对老师的深深感激之情,在这临别之际,老师想送一份祝福给你们,祝你们在今后的学习生活中，永远幸福、快乐。
