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1、农村初中数学课堂教学反思通用7篇农村初中数学课堂教学反思通用7篇农村初中数学课堂教学反思1在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，进步学生成绩开发学生的潜能，进步学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新才能已成为教改的重要课题。通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。一、要激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌
2、的教法只会使学生更加的兴趣索然，老师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个老师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探究事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发学生的好奇心。我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进展求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做过之后，才知道。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分
3、线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是怎么样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。同时老师也要有一定的功底特别是在解题方面用不同的方法让学生佩服。二、在老师深化领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生说明人具有宏大的自主的学习潜能，使他们相信自己的才能;其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能进步自己的独立学习、独立考虑等各种才能，只有学会学习，才能在将来竞争剧烈的社会上
4、求得生存。但学生的思想工作不是靠僵硬的说教能左右的，还应该让学生在教学中去感受，明确的学习目的，从而调动学生的学习积极性和主动性，到达进步课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学消费生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种气氛，愿意积极地学习。三、培养学生的合作精神，学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习，有许多问题需要学生共同合来完成，我们在让学生独立的情况下，也要注意合作的重要。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织学生进展讨论。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应该多看看题目，是不是漏掉
5、了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中答复你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用”中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米
6、的船要经过此桥，问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。四、培养学生的创新精神和创新才能，与课程改革的开展要求相适应初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析p 才能仍然较差。鉴此，要进步初一年级数学应用题教学效果，务必要进步学生的分析p 才能。这是每一个初中数学老师值得认真探究的问题。通过我对新课程这几年的研究， 结合我平常的教学工作，有了以下几点工作体会：1.总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。2.注意和学生一起探究各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出
7、几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。3.每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生掌握知识的缺乏之处，及时加以订正。4.要进展一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，浸透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维才能与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。5.就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相
8、当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断探究中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。6.抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有希望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留局部成绩缺乏的学生再进展一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对进步成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上六个方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有一定效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的配
9、合，农村学生学习根底差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来配合老师的教，需要不断地探究前行。 总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知识分析p 问题和解决问题的才能。老师要能多考虑，多探究，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。只有这样才能走好教改之路，才能进步自己的教学成绩。适应新形式的教学要求。农村初中数学课堂教学反思2在
10、我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。二、教学中要尊重学生已有的知识与经历在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经历和知识储藏”，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在承受新知
11、识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按方案时间答复下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要根据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改良”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学方案的开展。三、老师应注
12、重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的开展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进展分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论可以促进老师更有效地进展反思，促进老师把理论经历上升为理论。四、老师应对每一节课进展总结记录一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格
13、是48元，其容是否明晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财富。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能形成浅薄的知识。只有经过反思，老师的经历方能上升到一定的高度，所以，我们应该在平时的教学工作中，不断地进展教学反思，让自己获得更大的进步。农村初中数学课
14、堂教学反思3课堂教学是老师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的情感交流。传统的课堂教学方法和教学形式已不能满足当今时代的需要。如何做到师生互动，合作交流，我尝试新的“四步”教学形式，讲究课堂教学环节的艺术性，做好题型设计，把握好知识量和难易层次，处理好师生的地位与作用，讲究板书的艺术性，将德育教育融入课堂教学。它犹如一条纽带，将师生间、同学间的认识和感情严密联络起来，创设信息传递的桥梁，使教与学和谐开展。既可以消除学生的紧张心理，让学生心情愉快地进入知识新领域，又可以形成课堂教学活泼、轻松、和谐的良好气氛，促进学生创造性思维的开展，在学习中不断审
15、视自己，改良自己的学习态度、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。通过师生、同学间互动来完成一节课的教学目的。通过20多年来课堂教学的探究，认识到；要想整体进步学生的根本素质，为新时代需求的人才，首先老师必须进步思想认识，转变教学观念，大胆尝试课堂教学改革新思路，施行适应本地区教学的新的课堂教学形式、教学方法，从而有效的进步课堂教学效率。一 尝试课堂教学形式的创新新时代新形势下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年来，课堂教改虽然不断推陈出新，也初有成效，而如今面对“90后”和即将到来的“00”后的初中学生，中学数学课堂教学教改还要迈大步伐，开拓课堂教学新思路，新方法，发挥个人优势，增强合作意识
16、，表扬先进，鼓励落后，将竞争机制、网络资引入课堂教学，以适应现今中学生的要求和社会的需要。几年来我尝试“四步”课堂教学形式：即“自学-讨论-释疑-达标”。自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题目，让学生明确学习目的，带着问题探求新知，也就是老师给学生指明了前进的方向，开拓课堂前进的道路。讨论：学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解，对根底知识有所掌握，对于存在疑惑问题再进展小组讨论，合作交流，到达对本节知识根本掌握，全组学生达成共识。以小组长为代表将全组性疑难问题聚集于老师。释疑：老师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解，在此环节，假设其它小组学生有会的就让学生解答，切忌与学生“抢上风”，大方地把讲台交给学生，鼓励学生大胆发言，展示自我。只有学生都不能解决的问题，老师才做解答。达标：达标检测是检验本节效果的重要环节，命题既要注重“双基”，又要表达情感、态度、价
