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1、理论篇一教学PPT课件的风格探讨（一）背景作为教学辅助工具，教学PPT课件它舍弃了商业PPT的繁华多彩，选择了一种最朴素最简单的设计，来向学生揭示事物原理，传播科学真理。这也成为不少PPT设计者心中一直的痛，认为课件PPT设计过于简单，与商业PPT比较起来，无论是内容设计还是艺术价值上，都不值一提，应该大力改革，引入商业设计元素。对此，笔者认为要想推动教学PPT课件的全面革新，需要对PPT课件深化认识，抓住本质，才能在设计中不迷失方向。本文就是为了解决这一问题而写，同时加深我们对PPT其它方面的一些重要认识。教学PPT课件使用背景：PPT本质只是一种可视化工具，可以使用在任何场合。但是要想用得
2、恰到好处，神乎其技，就需要对这使用场合进行必要地了解分析了。教学PPT要解决什么问题：商业PPT更多地是为了公司向客户展示重大成果，汇报非凡业绩，但是教学PPT却不是，它要授业解惑，向学生解说最复杂的科学原理，以及亘古不变的真理。就这一使用目的来说，这也是教学PPT与商业PPT分道扬镳的地方，注定了它们在设计风格上迥异，如同学术与商业一样。教学PPT对学生的作用：只有事先经过受众分析，我们才能控制PPT的设计风格，知道如何向他们阐明自己的观点和想法。教学PPT的受众是学生，虽然他们的认识水平各不相同，但是他们都渴求知识，对世界充满好奇，未被世俗污染和商业化。所以教学PPT的设计一方面要满足学生
3、求知的欲望，向他们直观、形象、生动地解说知识，帮助他们理解书本上的知识点；另一方面，现代化教学不再是教师单方面的解说，还注重学生的参与，所以在PPT中我们还要调动他们参加课堂的积极性，促使他们深入思考问题，灵活掌握好各种技法。教学PPT对教师的作用：商业PPT我们更注重PPT的商业效果，不太注重PPT对演讲者的作用分析，认为只要能产生利益就好。但是教学PPT却不一样，它至少对教师有三大作用：1丰富教学活动美国现代心理学家布鲁姆认为:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”，PPT无比丰富的教学内容演示，能够吸引学生积极参与到教学过程中，充分地调动学生的积极性。以前许多无法通过黑板演示的内容和
4、教师无法通过言语讲清晰明白的原理，现在都可以通过PPT这个演示工具向学生一一演示。这一方面丰富了教学内容，提高了教学效果，另一方面也减轻了教师在课堂上教学压力。2. 树立教师职业形象教师不仅是学生的学习指路人，还是学生的人生榜样，树立正面的教师形象无疑会对学生起到激励作用。传统的教师职业形象主要通过教师本人的言传身教来体现，无法快速和全方面地体现教师个人的职业形象。使用PPT教学则不然，它能够通过各种视觉艺术元素来向学生传递教师本人的职业素养，以及对专业的高尚追求。3. 节约时间，提高教学效率每年在黑板上不断地大量重复板书不仅会占用课堂上宝贵的时间，还会消耗掉教师的有限精力。黑板教学在板书上花
5、费的时间占用太多，教师根本无法就重点问题和学生详细讲解，使教学效率大打折扣。PPT在课堂前备课，课堂上只需简单演示，让教师把有限的时间用在讲解重点和难点知识上。并且PPT可以让教师在不同班级和不同学级重复使用，让教师无需再为备课烦恼。在教学上普及PPT讲课，不仅会减轻教师的备课压力，让教师有更多的时间钻研提高教学质量和钻研学术问题。（二）误区是黑板的延伸，还是终结：“结构清析，逻辑严谨”，这两点是由教学内容所决定的，也是教学PPT最鲜明特点，与其它PPT仅比较目录就可得知PPT类型，笔者在此不多说。就目前来说，笔者认为更应该关注教学PPT的风格，也就是如何使用PPT展现教学内容。通过相关课件P
6、PT收集和个人大量的课件实践后，个人认为教学PPT风格最容易陷入两大误区，并且造成这两大误区的根源都是由于对课件PPT错误理解。第一种误区是将PPT当做黑板的延伸工具使用：犯这种误区的思维特点就是依旧沿袭黑板板书思维，在PPT上简单地加入教授内容、图片和视频，认为教学PPT仅仅是黑板的延伸工具，将它当成一块好用的电子黑板使用。现代教学是以学生为主体的，教师在教学过程中要充分使用各种方法来调动学生的兴趣，使他们主动地参与到课程当中。显然，传统的黑板远不能与现代化教学相适应，它过于单调，无法形象生动地说明各种科学原理和公式方程。故将PPT当成黑板工具的延伸是大材小用，没有理解现代化教学理念的一种表
7、现。第二种误区是将PPT当成设计作品作用：这种误区大概是受到商业化PPT影响，认为PPT越精美越好，不仅能体现教师的高水平审美观，还能让学生看得赏心悦目。PPT教学成为一种艺术秀，脱离了教学的根本。这一误区与第一误区完全相反，它走入了另一个极端，将教学PPT设计得过于美轮美奂。在教学PPT制作过程中，我们都需要谨记的是，无论使用何种手段，使用PPT教学的根本目的还是传授知识。爱美之心人皆有之，但是将PPT设计得过于复杂花哨，反而会适得其反。过分设计只会分散学生的注意力，无法让学生对教学内容保持高度的专注，整场教学完全沦为一场艺术设计展，对学生的学习毫无益处。（三）原则与商业PPT相比较，教学课
8、件PPT虽然在设计上要简单一些，但是它们在视觉表达上、素材选用、设计规范等多方面要求却十分严格。教学PPT的主要作用就是辅助教学，艺术化设计在PPT中的地位等级远远低于商业PPT。在长期实践中，笔者认为以下几点是教学课件PPT设计风格必备的：1. 简约直观简约直观是一种设计风格，也是一种设计理念，这一点对于教学PPT特别重要和有用。在前面的第一个误区分析过程中，我们谈到很多教师将PPT当成电子黑板使用，便是没有理解简约直观的设计理念。教学PPT的一个主要特点就是内容特别多，直接板书密密麻麻的文字，十分不利于学生观看和学习，易引起学生厌学情绪。在PPT设计的过程中，遵循简约直观设计原则，不仅会我
9、们知道课程的重点内容，还能让学生更易阅读PPT。注意，此处的简约设计不是指内容上简单的精简，这点我曾在咨询PPT如何设计中详细指出。在前面的第二个误区分析过程中，我们谈到课件PPT不能过于花哨，干扰学生的注意力。教学PPT不是艺术作品，也不是商业设计。我们设计时应尽量保持简约，如同书本一样，让学生专心于学习。舍去不必要的元素，去除过于花哨的设计，保持教学PPT清爽、简单、直观，让教学内容成为教学PPT中最重要的主角。2. 生动形象生动形象地传授知识是一种教学手段，也是评定教师的教学水平高低一个标准。教学的一个目的就是，让学生更容易地理解知识。虽然每一个教师都有自己的方法，但笔者认为生动形象地说
10、明问题，不仅会让教师的教学工作变得更简单，还能让学生学习知识更快乐。传统的教学生硬地传授知识，一些教师更是照本宣科，已经让教学变成一种负担。教师埋怨学生笨，学生则指责教师教学水平低下，教学和学习进入恶性循环。在日益严峻的升学压力下，两者更是苦不堪言。当然，生硬地传授知识并不能完全归咎于教师，因为教师也受限于传统的技术条件和硬件条件，他们大多数使用的黑板这种低成效的教学工具。但是在教学PPT日益普及的今天，如果教师还坚持使用黑板教学，就有点不合时宜了，无法跟上现代化教学了。PPT教学已经综合运用文字、图片、声音等多元素让教学变得更生动形象，让学生更有兴趣投入到教学中。能不能让教学变得生动有趣，也
11、是我们评价教学质量的一条重要标准。至于如何让PPT变得更加生动形象，我个人认为这里面涉及到视觉化能力，需要设计者自我进行有意识化的训练。关于如何加强自己的视觉化训练，我将在以后文章专门探讨。3. 浓厚的学术风每一类型PPT都有自己的独特风格，譬如商业PPT的华丽、政府PPT的严肃庄重、个人简历的创意动感。对于教学PPT来说，它的风格就是充满浓厚的学术风格，让学生乐于追求知识。学术风格主要与学院风格、教学内容、学生特点密切相关，三者关系到设计的风格、主题、内容表达方式等多方面。需要格外注意的是，我们要严肃认真对待教学PPT的风格设计，切不可马虎，因为它关系到教师的个人形象问题。教学PPT风格特点
12、值得探讨的地方当然还有很多，比如教学PPT如何促进学生思考、教学PPT的设计禁忌有哪些、教学PPT的动画使用等多方面，这里不再作详细探讨，留给大家在实践中自我探索。二高质量教学PPT制作的七项基本原则 PPT的设计和演讲效果将会直接影响到演讲者的教学效果，怎样才能够设计出高质量的教学PPT？下面是某网站总结出的七项基本原则：（一）整体设计在教学活动中，PPT是演讲者和听众之间传递思想和信息的媒体工具，一堂课是否精彩，关键是讲演者而不是工具，不能本末倒置，把PPT的设计看得比内容和受众更重要。演讲者设计教学，首先要关注你的听众，关注你的讲演内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地
13、设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。在教学中，PPT可实现两个功能，第一个功能是作为一种可视化的辅助工具，以支持演讲者的讲授；第二个功能是PPT作为独立存在的媒体或读物，传递讲演者的思想或教学信息，供学习者阅读学习。一般的教学活动中，演讲者使用PPT是以第一种功能为主。【常见误区】许多老师仅仅把PPT当作教材来撰写，使用PPT替代教材，没有充分发挥PPT在讲授过程中的视觉辅助作用。这导致学生往往努力去阅读屏幕PPT上面的文字，干扰和分散了学生对教师本人教学的注意。【设计原则】老师整体设计自己的讲授，注意充分发挥PPT在讲演过程中的辅助作用，避免用PPT替代教材的做法。在演讲
14、中注意发挥PPT的以下辅助特点：辅助提示作用，PPT帮助演讲者组织思路，引导讲授线索，突出讲解重点，保障演讲有序进行；提供直观视觉感受和体验，利用PPT将真实世界的图像展示在受众之前，将抽象的或默会的理念转化成可视化图像给听众；丰富讲述事实和内容，利用PPT作为多媒体平台，组织丰富的视觉听觉材料，讲述丰富动人的故事，或者列举大量的实证资料；发挥分析论证作用，在学术性或专项论证会议的报告中，演讲者为了分析某事物或项目的运作系统，或内部关系，或发展趋势，利用PPT提供分析的图表和充足的资料；激发情绪和气氛，通过色彩、动画、音乐等元素的运用，使受众与讲演者之间产生情感互动，煽动情绪高潮，制造课堂或会
15、场的气氛。（二） 简洁即美PowerPoint的英文原意是“重点”、“要点”的意思，就是利用计算机和投影仪将你的发言重点、以及相关的辅助资料呈现在屏幕上，让听众能够看到你的发言要点。PPT只是辅助你的讲话，而不是替代你的发言。所以，PPT的设计要简洁、突出重点、观众能够清楚阅览。【常见误区】讲演者在PPT上面写满了密密麻麻的文字，或者字体的颜色与背景的颜色混为一体，或者塞满了各种图表与曲线，课堂上的听众看起来十分费力；有时候讲演者看着屏幕读PPT讲稿，讲课变成了照本宣科，让人昏昏入睡【设计原则】每一张幻灯片突出一个主题；只写发言要点，将发言要点精炼出关键词，不要把PPT当成Word文件，幻灯片
16、上只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。如果把你要说的每句话都写上，那就不需要你讲了，因为受众扫视屏幕文字的速度比你大声照读文字的速度快得多。应该尽量字少图多，详细的内容可以写在备注里面，或者另外使用word文稿提供辅助学习的讲义和阅读资料；用好备注栏，如果你希望为听众提供更多的文字资料，可以将有关的文字资料放在PPT的备注中，一方面可以作为发言者讲话的提示，另一方面可以制作阅读材料提供给听众学习。听众在课后可能需要复习资料，没有到现场的人没准也想了解相关的内容，带有备注的PPT就像简易讲义一样非常有用。（三）换位思考不要习惯于仅仅根据自己的想法设计PPT，要知道PPT是给听众看的，听众就是上帝，你的PPT永远是为听众服务的，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心，要换位从听众的角度思考如何设计PPT。【常见误区】演讲者在自己的计
