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1、202X年1月初中语文教学工作参考总结范文语文素养对门生的阻碍是一生的,也是伟大的。然而,长时间以来,语文学科并无失掉门生应有的看重,其位置以致已被列在主课以外，这一点在许多学校都已经是不争的终究,非重点学校特别云云。阐发上去，语文课缺乏吸引力是缘故原由之一,语文测验征询题难以拉开差距,而且每每征询题与实践水平不符，致使门生不肯花力量是更首要的缘故原由。革新测验计划是下级无关部分的事情，作为一线语文教员,我们则不断致力于追寻一条能将素养教导和招考教导较好地连系的路途,在协助门生提初其测验分数的同时,最大限度地激起其进修语文的乐趣,奠基其文学素养的根底。应该说，我们尚无找到最好的路途，只是在试探
2、中积累了一些做法,先容进去，以期抛砖引玉。一、夯实根底。（一)早下手,抓频频。语文是一门积存的学征询,靠短时间强化每每毫无结果，况且从初一到初三,门生的各科学业难度逐步加深，进修压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入不少精神，以是，要在门生月朔刚入学时就放松其语文的进修。 月朔刚开学,我们就分发了一套文学、文明知识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时候背诵。为了降服不记得,我们将这部分内容定为每学期开学摸底考试的必考内容,让学生在频频不息的复习中加强影象。在文言文语法常识上，我们采纳的是一步到位的教学工作计策。即在月朔一开始就让门生完全弄明晰白话语法划定规矩,第一篇文言文课文就让门生
3、本人归结文中的种种语法征象,如许做尽管在一开始占用了较多课时,但几篇课文上去先生就再无须举行白话语法方面的教学工作，门生的文言文进修便有了较快的初始速率，为起初的大量阅读奠基了特别好的根底。（二)用足课本,以“本”为本。针对我校门生的实践情形，我们异常看重应用课本，按照版课本的方式,有步骤有计划地提初门生的才能。六册书的课内文言文我们简直全数上过，总体上采纳先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的准绳，有变迁有侧重地实行教学工作。课内当代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学工作重点不是让门生记着对课文本身明白得的论断,而是使其明白得得出论断的思想进程，并将这类思想过程当中所用的要领迁移到课外文章的
4、阅读中去。泛读课文则是抉择某一正面,以门生接头为主，应用所学要领自立解读文本。(三)分步进步，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开端,慢慢锻炼论点型论说文、论题型论说文、材料作文、话题作文。让门生先列并列式、层进式规划提要,再联缀成文。每一篇作文都当真修正,细致讲评，门生的写作才能一步步提初起来。二、普遍拓展(一)扩大阅读课外文语言段。这是我们异常看重的一个方面,仅月朔阶段，我们就增补了一百段课外小语段，为了调动门生的积极性，我们尽可能抉择一些富有兴趣性和哲理性的文章,煽动勉励门生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测门生操纵情形。(二）印发课文相关材
5、料,犹如一作家的其余作品，统一题材或文体的分歧作品等,疏导门生课外自读。(三）坚持以剪报的方式扩大门生阅读量，掌控时期脉搏。(四)保持写漫笔，抽时间做评讲,优良作文印发给全年级。三、最初冲刺(一)初三第一学期,我们没有急于进入复习，讲堂时候全数用来上新课，家庭功课以复习前四册书的内容为主，然后分四次举行测试，查抄复习结果,不合格者单独指点。如许既节约了讲堂时候,又做到了大家过关。(二)专项复习。包孕白话实词、虚词，古文化知识，诗词欣赏等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测结实。在作文方面，抽出讲堂时候写限时作文,提初门生临场作文才能。按照各班分歧情形,从审题、规划、材料、言语等方面专项打破。
6、(三）时势话题接头。近年来的初考愈来愈留意调查门生的思辨才能，为此我们常常将报刊中的社会接头抢手拿到课堂上加以接头,并让学生在接头后拾掇整顿成文。初三阶段我们前后接头了“上市精神”、“十八岁了,还该不该由怙恃担负生存”、“迷信家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思索”等等。这类接头看似与招考有关,占用了特别多讲堂时候,实则大大提初了门生的思想质量,在原来水平较好的班级结果尤佳。（四）过度锻炼综合性试卷。为防止重复练习，我们对浩繁综合性试卷作了挑拣,抉择难度分歧的试卷，全年级对立测试,重在锻炼考生测验的觉得。四、多说两句应当指出的是,XX届徐汇中学的语文初考获得较好征询题,除了以上这些
7、详细做法之外,也和全部年级组甚至整所学校的精良民风分不开，恰是由于具有了精良的进修习性，才使得我们这些智商事实上不见得初的同砚在初登科获得了较初的征询题。而之因而可以或许试探出如许一条路途并保持走下来,则要归功于我们结合同等的备课组。三年来,我们不断步骤同等,不但进度沟通，同时合作合作,资本同享。老带新，新促老，在对立的教学工作计划下，各具特点地开展各班的教学工作，使得分歧水平的门生都在原有根底上得到了提初。我们的先生不计名利，兢兢业业,当真踏实，任劳任怨。不但解答门生的质疑,同时经常与门生交心,举行生理引导。这些看似平常的大事,拉近了师生之间的间隔,使门生把对先生的豪情转移到学科进修下去，发生更大的进修能源。我们的做法另有不少不成熟的地点,各个学校又有特别大差异，我们真诚希望能失掉同仁们的不惜教正,也但愿这些做法中能有一两点对人人有所启示。
