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1、童年池上与小儿垂钓教学思考 读这两首诗,我想到了自己的童年,在我读小学的时候，偷采莲蓬,小河垂钓那是发生过的。我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。 现在的孩子,能做这些事的越来越少了,即使垂钓也不会有侧坐莓苔草映身的感觉，有路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人情境，这首小儿垂钓美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。当然，不可能学什么,孩子就有什么体验。其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的,在排练过程中,他们也能体会到遥招手,怕鱼惊的童趣。 享受孩子的童年，那是因为孩子
2、有着非常有意思的创造。池上偷字用的多好呀!其实那就是真实的,孩提时代，这种偷是会经常发生的,虽然大人们不允许孩子这么做,怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打,诗中有着偷,诗外有着打,一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。但不要让孩子模仿偷,因为模仿就不美了,那就是自己的大脑有问题了。 童年的事还是很多的,现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课,背诵这两首诗,就是引导学生明白自己的童年小事,其实不小,写不出诗来,是非常有意思的。这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨,他们就理解了。所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点
3、,重点应该放在引导学生书写自己的童年上,我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点,才能激发起学生学习的热情。而书写自己的童年也不是一下子就能完成的,因为孩子必定是孩子,他们不知庐山真面目,只缘身在此山中的事实使得孩子想不起来用文字表达,所以在引导上还要有着新的方法。 两首诗中的人物都是孩子，虽然诗不是课文的主人所写,但这些事却发生在孩子身上,我觉得让学生认识文中之事后,想自己的事,想自己的事是不是也有大人来写?这样引导,就等于把任务带回了家,假如孩子的爸爸、妈妈也写过自己的孩子,有着为孩子记日记的习惯,孩子也读到了父母的记录，我想孩子们会收获到另一种的快乐。这就是我个人认为的这两首诗教学的新方法。 所以想到这里,我觉得这两首诗也是为我们大人而写，也是为我们语文老师自身而写。我们如果也以文章的形式写着孩子们的童年事,记录着他们的顽皮,记录着他们的享受,课堂中也能够把自己的记录拿出来，读给学生听，我想这样的教学就有利于学生进入诗的情境中去了。1
