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1、?尧字歌?教学反思?尧字歌?是四册第二单元识字的第二课 ,属于字族识字 ,本文以小韵文的形式出现 ,文中用母体字“尧带出了一批音形相近的形声字“晓 ,烧 ,浇 ,饶 ,翘 ,挠 ,绕 ,跷组成字族。与学生生活紧密联系。所以重点在于认识 “尧字族的这些字 ,并且结合具体的语言环境理解“破晓 ,“富饶等等这些词语的含义。难点是利用这些形声字 ,从音 ,形 ,义 ,三个方面出发 ,理解“尧字族这些字的含义 ,提高学生的识字兴趣和能力。所以我是这样做的：一 故事导入 ,激发兴趣。低年级儿童年龄小 ,喜欢听故事 ,容易被故事情节所吸引 ,所以将课文的第一句话“相传古代有位尧 ,它是帝王本领高 ,编成变成
2、小故事 ,作为导入绘声绘色地讲它给学生听：“同学们 ,你们知道吗 ,相传很久很久以前 ,有一个皇帝叫做“尧 ,这个皇帝非常有本领 ,因为那时候人们的生活很富裕 ,年年丰收 ,天下很太平 ,所以人们都非常喜欢他。你们想认识这个人吗?同学们都异口同声的说：“想!这时学生学习“尧字的兴趣被激发 ,然后屏幕出示 “尧这个字。学生先认识这个字 ,借助拼音进行拼读 ,在“尧字的书写上会出错 ,会多加上一点 ,在这里让学生记住它的字音和笔画。老师带着学生伸出手进行书空 ,老师问：“尧字共有几笔?学生都会很快的说出“六笔 ,屏幕出示课文中的句子“尧字一共有六笔 ,请你一定要记牢。师说：“尧字一共有六笔 ,如果
3、我们多写了或者少写了都是错误的。这样学生在书写时就会注意到它的写法。这样导入一方面学生的学生字的兴趣被激发起来 ,另一方面在这里解决了本课的一个小难点。二 在“在帮帮他人的环境中识字。低年级的孩子往往都很热心 ,都喜欢在别人遇到困难时帮助别人 ,获得成功感。师说：“同学们 ,你们知道吗 ,“尧字妈妈有很多孩子 ,但是“尧字妈妈不小心将自己的孩子弄丢了 ,它可着急了 ,下面咱们就赶紧帮帮它 ,在课文中帮助“尧字妈妈找到自己的孩子 ,如果你找到它们了就用笔圈出来。看谁找得准 ,看谁找的快 ,看谁找的全? 话音刚落学生就拿起笔行动起来 ,有的用手指着从第一个字一个一个地找 ,有的边找边和同桌小声商量
4、 ,就这样很快就在课文中划出“晓 ,烧 ,浇 ,饶 ,翘 ,挠 ,绕 ,跷这些字。随后教师追问：“为什么你们认为这些字是尧字妈妈的孩子呀?学生答复：“因为这些字和“尧字妈妈长得像 ,但是和妈妈又不完全一样。所以就认为是“尧字妈妈的孩子。这样学生很快抓住了“尧字族的所有字所具有的共同特征。仅仅一个“帮妈妈找孩子的情境 ,就可以 “尧字为线索 ,串带出其它“尧字族的所有字。因此教师应该根据汉字自身所具有特点 ,结合学生的实际 ,为学生创设区分 ,思考的空间。让学生有新鲜感 ,有兴趣 ,这样才能发挥学生主观学习的愿望。三 利用已经学习过的识字知识 ,自主学习。二年级的学生有了一定识字根底 ,对于形声字已经有过大量的接触 ,对于“形旁和“声旁能够很好的区分。所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜想和分析。师：“日字旁和什么有关系?生：和时间 ,和太阳有关系。师：“晓有日字旁 ,会指什么时候呢?(出示句子“日出东方天破晓进行理解)生： “晓指早晨。还有“春晓 “拂晓。形声字的特点 ,在这里得到了充分的表达 ,学生也会感受到汉字这种“无声的语言的魅力 ,会体会到汉字的生动和奇妙。与此同时也培养了学生独立自主学习汉字的能力。 /
