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1、2023年三年级数学的设计教案模板 作为一名教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢?下面我给大家整理了三年级数学的设计教案模板，希望大家喜欢！ 三年级数学的设计教案模板1 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。 教学目的： 1.使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具准备：教师准备6捆小棒(每捆10根)，以及例2的图;学生准备6捆小棒(每棒10根)。 教学过程： 一、复习 1.听算
2、。(教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。) 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2.指名回答问题。 (1)6个十是多少? 10个十是多少? 12个十是多少? (2)8个百是多少? 10个百是多少? 12个百是多少? 3.先读数，再回答问题。 (1)40读作什么?它是几个十? (2)800读作什么?它是几个百? (3)1200读作什么?它是几个百? 二、新课 1.教学例1。 先让学生摆小棒，每堆摆2捆(每捆10根)，摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒?” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法) “用加法怎样
3、计算?”(20+20+20=60) “用乘法怎样计算?”(203)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。) “203得多少?你是怎样想的?” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思考的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2.做第1页“做一做”中的题。 第1题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几
4、个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做2004和20_3。做2004时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算?如果学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最后让学生做20_3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边
5、两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。 3.教学例2。 教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体?”带着学生数出是300个。再出第二组图。问：“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地，出示第三、第四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(3004)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让学生讨论。 三年级数学的设计教案模板2 【教学内容】九年义务教育课本三年级第一学期第56-58页
6、 【教材分析】 三角形的分类(2)是小学数学三年级第一学期第五单元几何小实践中的图形概念教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情境，引导学生选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形，并通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而认识等腰三角形和等边三角形，并体会它们之间的包含关系。教材第二课时是通过“折一折”与“画一画”等具体操作活动来发现等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。 【学情分析】 学生学习本课之前已认识三角形，知道三角形是由三条线
7、段围成的图形，还知道了三角形按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;认识了轴对称图形。在日常生活中也对三角形有了一些接触和了解。 【教学目标】 1、通过动手拼搭三角形框架进一步认识三角形。在操作过程中提高发现问题、解决问题的能力。 2、通过观察、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并认识等腰三角形和等边三角形，发现它们之间的包含关系。 3、在动手操作中初步探索等腰三角形和等边三角形特征的过程中发展空间想象能力，渗透分类思想和数学思考的逻辑性。 【教学重点】 能按边的长短的特征给三角形分类，认识各类三角形及其特征。 【教学难点】 理解等边三角形是特殊的等腰三角形。 【教学准备】 彩色小棒
8、、多媒体课件。 【教学过程】 一、回忆旧知，引入课题 复习三角形知识 谈话引入：同学们，老师今天给你们带来了一个礼物-出示帆船。这艘帆船是由多个不同形状的三角形组成的。 回忆：关于三角形你还知道哪些知识? 2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。 三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 3、揭示课题 今天我们继续学习有关三角形的知识。(板书：三角形) 【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形知识并揭示课题。对于能够很好反馈出二年级所学三角形相关知识的学生，老师应该予以肯定。】 二、实践操作，探求新知 1、拼搭三角形框架 (1)观察学具盒：不同颜色的小棒长度
9、不同，相同颜色的小棒长度相同 操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。 小组合作：用所提供的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。 合作要求：轻声讨论怎样搭不重复，再独立拼搭。 (3)交流展示：以小组为单位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。 【策略说明：学生已经对三角形有了初步的认识，二年级已学过三角形按角的大小分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。学生用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更多不同的三角形框架，会思考寻找一定的方法，从而提高了有序思维的能力，同时为三角形按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的有效
10、性。】 分类比较，探究特征 (1)分类比较 同学们真聪明，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢? 看来查找不方便，有什么好办法能让寻找起来了更方便?(让学生思考方法，体现分类的需求) 小组讨论：还有没有新的方法将这些三角形分类? 预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 三角形可以按颜色来分，分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、三根小棒颜色都不相同的三角形。 小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。 汇报交流 请学生以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。(其他小组一起分类) 特例分析 思考：为
11、什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形? 因为两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。 【策略说明：在寻找能拼搭的所有不重复三角形的活动中，渗透数学思考的逻辑性，不重复、不遗漏的有序思考思想。在查找分类的过程中组织学生研究有特例“用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善学生的认知。】 探究各类三角形的特征 (1)认识三角形名称 归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。(板书) (2)小结并补充课题：这就是今天我们要学习的把三角形按边的长短来分类。
12、(3)巩固复习：请同学们轮流将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类型的三角形。 (4)同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小朋友举手。 【策略说明：通过整理学具巩固新知，学生之间的互评也是对新知掌握情况的及时评价。】 归纳总结，完善分类 (1)介绍等腰三角形各部分名称 人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。 观察：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。 找一找：等腰三角形框架中的腰 (2)提问：你能在等边三角形里面找到腰吗?(等边三角形中有三组相等
13、的边) 反馈：等边三角形是特殊的等腰三角形 (3)完善分类 小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类是等腰三角形，而等边三角形是特殊的等腰三角形。 三、练习巩固，内化知识 判断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。 1、等腰三角形 2、等边三角形 3、三边不相等的三角形 四、课堂总结 今天这节课我们学习的内容在书本p56-58，我们一起来看一看，边看边想，今天你学到了什么本领?你还想知道什么? 【策略说明：通过翻书阅读学生对于所学的知识自主进行梳理、归纳总结，同时鼓励学生提出新的问题，激发学生不断思考求知的学习欲望。】 五、作业布置：练习册P73 三年级数学的设计教案模板3 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点难点 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学流程： 一、情境引入，提出问题植树节马上就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在干什么呢? 二、引导探索学习新知出示挂图，大家看一看，这里有什么? 1、仔细观察并说出图意。 2、谁能根据这幅图提出问题? 3、试着解决所提问
