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1、2023年秘密的教案隐私的教案1活动目标1、感知土的各种特征2、了解土在人们生活中的重要作用环境创设放大镜、干湿土、水、搅拌棒重点与难点活动过程：一、阅历共享1、请幼儿说说在哪里看到过土？土有什么用处？2、让幼儿了解土是动植物和人类生存基础。小结：生活中到处都有土。有土的地方就可以生长植物。凡是能生长植物的地方就会有小动物生活，有了这些，人类也就可以生存下去。二、感受土的特性1、请幼儿用手摸一摸湿土块和干土块，感知干、湿土块的不同。2、幼儿用放大镜视察干湿土块，看看土块是怎么样的，闻一闻土的气味。小结：干湿土块表面都有空隙，有气味，干土比湿土硬，湿土块比较黏手。图能保存住水分，土是有颜色的。3
2、、土能溶于水吗？请幼儿将土块放入有水的杯子里搅拌，视察土块加水后的改变。小结：把土放入水中搅拌，谁会变得浑浊，这是因为土在水中不能溶化而分散在水中各处。土是不溶于水的。4、土会燃烧吗？、引导幼儿探讨，土是否能燃烧、老师出示陶制品制作过程图片小结：土遇火是不会燃烧的。在制作陶瓷制品的时候，是将土加水制作成柸，然后入窑烧制而成。有时在着火的时候，人们还可以用土覆盖燃烧物来灭火。价值分析：第一环节的设计师为了让幼儿的已有阅历得到重现。通过摸一摸，视察让幼儿初步感受土的一些基本特性。再通过2个小试验，加深幼儿对土的相识。反思与调整：隐私的教案2设计意图：随着“东阳土特产”这一主题活动的开展，孩子们对家
3、乡土特产产生了深厚的爱好，花生就是其中的一样。为了进一步让孩子们去探究、发觉花生的隐私，我预设了 “剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松开心的活动氛围中，发觉花生的隐私，并从幼儿感爱好的.问题中选取有价值的问题进行探究。花生内花生米的数量就是其中一个爱好点，于是我让幼儿尝试用数字、符号来记录花生的数量，感知发觉花生里花生米数量的不同。并在此基础上，提出了更高层次的操作要求，让幼儿初步学习统计，从而学会用记录统计的方法去解决生活中的实际问题。活动目标：1、在剥一剥、记一记中发觉一颗花生中花生米数最多的是几粒。2、初步尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。3、学习在合作中做事。活动打算：
4、一盘花生，每组三个盘子，记录纸、笔、四列小火车活动过程：一、 猜一猜，剥一剥，感知花生内花生米数量的不同。1、情景谈话，梳理阅历。你喜爱吃花生吗？你吃过的花生里有几颗花生米？2、猜一猜，剥一剥老师出示一颗花生：猜猜这颗花生里有几粒花生米？你是怎么知道的？幼儿选一颗花生，先猜猜里面的花生米粒数，再剥开验证。你在剥的过程中发觉了什么隐私？小结：花生里花生米的数量不相同。二、 剥一剥，记一记，发觉一颗花生中最多的花生米数。1、引发争辩，提出记录。引发争辩：剥出来最多的有几粒花生米？怎样记录？2、幼儿剥一剥、记一记幼儿把花生剥开，数数里面有几颗花生米，并记录在纸上。留意视察每个幼儿剥与记的方法与步骤，
5、了解幼儿解决问题的策略。3、引导先完成的幼儿视察自己的记录单，找找剥出来最多的是几粒？三、尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。1、视察记录单上的数量：你发觉了什么隐私？探讨：究竟是几粒的最多？用什么方法知道？2、幼儿示范统计重点指导：怎样才能不漏数？3、幼儿分组统计将统计表粘贴在火车上。两人合作统计。幼儿相互比较验证。4、视察统计表，沟通自己组几粒的花生最多。、幼儿沟通总结。隐私的教案3一、活动目标：1、知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用、记录结果，表示上浮和下沉。2、在感知物体在水中沉浮的基础上，尝摸索索变更物体沉浮的不同方法。3、初步学会做科学小试验，体验操
6、作的乐趣。二、物质打算：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。三、活动过程：1、情景导入：a、今日的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。b、小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。c、小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。d、小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想方法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，须要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。2、相识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉
7、得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？3、出示记录表，课件演示记录步骤。师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）师：（出现了“？”）请小挚友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打，会沉下去的物品下面打。接下来，再请小挚友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把试验结果记录下来。4、幼儿操作，老师巡回指导。5、展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。6、探究使沉下去的物体浮起来。师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不快乐了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶
8、子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？7、幼儿尝试操作，师小结。师：浮的.东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。8、活动延长：师：在我们的生活中，也有很大的沉出现象，我们一起来看看吧。活动反思：针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录视察和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱视察和发觉的实力，让
9、幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过揣测、动手操作 、大胆尝试、视察、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究变更物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，激励幼儿
10、用不同的方法尝试、探究。自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。隐私的教案4活动目标：1、能细致视察画面，乐意揣测，大胆讲解并描述。2、了解故事内容，感受融融的情意和母爱，知道人身上的胎记是有用的，从而进一步产生对胎记的宠爱。活动打算：课件、幼儿每人一本东方娃娃、玫瑰花、苹果、灯、小精灵图片各一张
11、活动过程：一、 今日，老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看，书的名字叫什么？（打开课件）精灵妈妈的隐私（幼儿齐读一遍）师：你们知道精灵妈妈的隐私吗？（幼儿揣测）二、 师：精灵妈妈的隐私究竟是什么？让我们一起到书里去找一找、看一看打开P1：他们是谁？在干什么？涂上还有什么？石榴长得怎么样？（裂开了）石榴成熟了是什么季节？这个故事就发生在秋天。小精灵最喜爱和妈妈捉迷藏，它会藏到哪里呢？（出示小精灵图片贴在黑板上）我们一起来看看是不是躲在花丛里。P2：（1）它真的躲在花丛里，变成了什么？（出示玫瑰花图片）（2）小精灵藏好后会对妈妈说什么？（集体学说）（3）妈妈找到小精灵了吗？会说什么？小精灵会对妈
12、妈说什么？妈妈又会对小精灵说什么？P3： 小精灵接着和妈妈做嬉戏，它又藏到哪里呢？变成了什么？（出示苹果图片）小精灵藏好后对妈妈说什么？妈妈找到了吗？妈妈会说什么？小精灵又会说什么？可妈妈不想把隐私告知它，你们知道隐私是什么意思吗？所以妈妈说了什么话？P4：小精灵和妈妈玩的好快乐啊！这时候天怎样了？你从什么地方看出来的？那小精灵会变成干什么？（出示一盏灯图片）那小精灵藏好后会对妈妈说什么？妈妈找到了吗？会说什么呢？三、最终妈妈有没有把隐私告知小精灵呢？小精灵有没有知道这个隐私呢？现在请小挚友两人合作看书，在看书的时候要保持宁静，小眼睛要细致看看画面上有什么？，发生了什么事？隐私究竟是什么东西？
13、把书翻到p4p5页。四、小挚友隐私找到了吗？我们一起来看P5：（1）妈妈始终没有把隐私告知小精灵，小精灵心理怎样？会问妈妈什么？（2）妈妈的隐私究竟是什么？我们帮忙找一下，刚才小精灵变成了什么？（逐一点图片）他们身上有一个共同的在哪里呢？（小黑点）你们知道小黑点是什么吗？（3）小精灵看着肚子上的黑痣兴奋吗？为什么？会说什么？（4）妈妈会说什么呢？小精灵听了心理怎样？最终妈妈为了保守这个隐私会对小精灵说什么？原来妈妈的隐私就是小精灵肚子上的黑痣呀！五、故事讲完了，我们再来看着书完整的讲一边。（师幼集体讲解并描述）六、假如你们的身上有这样的黑痣或胎记，你觉得难看吗？为什么？师小结：这个黑痣或胎记是
14、从妈妈肚子里生出来就有的，假如你不当心丢失了或发生了什么事，不管你变成什么，妈妈一眼就能认出你，这是一个有用的标记。回家后，可以问问妈妈你身上有什么标记，但你能轻易告知别人，这可是你和妈妈之间的隐私哦。隐私的教案5学情分析本课的主要内容是让学生相识大气压力的存在，通过学生的动手操作试验能亲眼看到大气压力的存在，让学生关切生活的科技产品，用所学学问变更生活教学目标1能利用简洁器材进行试验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对探讨过程进行评议，并与他人交换看法。2情愿合作沟通；关切生活中的科技新产品、新独创，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的学问改善生活。3相识大气压力的存在及应用教学重点依据试验现象推理瓶吞鸡蛋的缘由。教学难点相识大气压力的存在及应用。课前打算老师打算：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。小组打算：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。过程一创设情境 感知问题1很兴奋今日又和大家一起上课，。2请大家看桌上的试验器材，都相识吗？这些器材都是玻璃制成的，运用是应当留意什么？3问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！4其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结
