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1、月光启蒙教学设计月光启蒙教学设计月光启蒙教学设计月光启蒙（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。3、学习作者描写母亲歌声的方法。教学重点：重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深 教学准备：课件教学过程：一、复习导入上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文 月光母亲 的 节选，课题是：（生答）月光启蒙。课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是 （学生看板书齐读） 唱民歌、讲神话、唱童 谣和说谜语。二、理清写作顺序课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？2-5 唱民歌6 讲神话7-9 唱童谣10-13 说谜语三、
2、教学课文重点语段你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一 读，想一想，这部分内容好在哪里？准备朗读并给予说 明。教学第一段1 指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以 及你的读后感。2 出示文字：月亮出来亮堂堂， 打开楼门洗衣裳， 洗得白白的， 晒得脆脆的。月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳3 组织讨论：（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？ 现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了 热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。 文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段
3、歌谣？ 找出来，读一读。（语言特点） 这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的 什么类型文章？ 像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口， 充满诗情。4 谁再来读两段民谣？5 讨论怎样读好两段民谣。出示文字：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 “吟唱”什么意思？轻声歌唱。“深情”指什么样的感情？对生活的热爱、对家乡的热 爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望） “芳香的音韵”什么意思？动听的歌声就如同弥漫在空 气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。6 谁来再读一下两段民谣。7 下面请欣赏吟唱歌曲。（播放
4、歌曲）教学第三段1 再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点 以及你的读后感。2 出示文字，指导朗读： “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃 油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花 舌头。”3 组织讨论 主要内容：勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃， 都非常可爱。语言特点：简洁明了，节奏明快，幽默风趣。4 谁再读一下这三段童谣。5 谁能为我们演唱这三段童谣？6 请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。（）用（）的嗓
5、音（）地为我们（），（），像（），像 （）。教室里立即飘满了她那（）的音韵。小结。母亲的民歌民谣有什么特点？给了我什么样的启蒙呢？ 结合学生回答，出示下列句子：1 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混 沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么： 热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。2 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 讨论板书：“明快、流畅、含蓄、风趣”，“飞向诗歌 的王国”。五、布置作业：你的妈妈为你唱过什么歌谣呢？我们的家乡有哪些民歌 童谣？把你搜集的读给或唱给同学们听听。板书设计：月光启蒙2-5 唱民歌明快6 讲神话流畅母亲 7-9 唱童谣含蓄我飞向诗歌的王国10-13 说谜语风趣
