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1、幼儿园大班语言风在哪里教案幼儿园大班语言风在哪里教案幼儿园大班语言风在哪里教案1 活动目的：1.通过朗读、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗读。3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔假设干。活动过程：一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (老师翻开门)“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。“你还在哪里看到过风
2、?”三、请幼儿欣赏诗歌：风在哪里。老师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗读诗歌。在诗歌里，风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么? (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)朗读诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样? (引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。)四、请幼儿跟着老师一起边朗读诗歌边表演，老师扮成风，鼓励幼儿边朗读边选择自己喜欢的角色进展表演。五、出示诗歌图谱：猜猜看，图上是什么意思?师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中一样的地方，帮助幼儿理解诗歌构造。出示操作图：图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。六、幼儿进展操作。1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗
3、读。2、 在老师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比拟完好的诗歌，感受合作创作的快乐。七、请先完成的幼儿合作朗读自己创编的诗歌风在哪里?。活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓重，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目的。幼儿园大班语言
4、风在哪里教案2 活动目的：1、知识目的：理解并学习朗读诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。2、才能目的：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。3、情感目的：感受诗歌的意境，学习有感情地朗读诗歌、仿编诗歌。4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5、萌发对文学作品的兴趣。活动重难点：重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。活动准备：1、表示诗句能容的电脑flash动画风在哪里、风的声音、背景音乐。2、诗句的构造图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
5、活动过程：(一)导入活动，引起幼儿兴趣1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)宝贝们(哎)今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐，幼儿模拟开汽车进活动室。2.出示背景图，引出主题看，多么美的风光呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面，说说画面上有什么?)听，是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候，我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么方法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等)假设风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化?今天，老师带来了一首诗歌，名字叫风在哪里，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?
6、(二)观看多媒体课件，欣赏散文诗风在哪里，感受散文诗优美的意境。1.诗歌的名字叫什么?2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒适、很优美)老师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。(三)分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)看课件，理解学习第一局部。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、构造。感受风吹过时植物发生变化的意境美。.风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解
7、“翩翩起舞”和拟人化的手法).风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作，学习词：频频点头).风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动).这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的那是风在吹过”的形式。. 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。学惯用语言描绘风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出翩翩起舞频频点头轻轻晃动启发幼儿用动作表现内容) 你觉得哪个词最优美?把这一局部连起来朗读一遍。.幼儿朗读诗歌的前半局部，强调优美的词要用好听的声音表
8、现。老师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦!.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。(2)看课件，理解学习第二局部。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、构造。风与四季变化的关系。.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事).春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事?为什么说春天，它吹绿了大地呢?(万物生长)为什么说夏天，它送来了凉快呢?(天气炎热，风一吹很凉快)为什么说秋天，它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香)为什么说冬天，它带来了银装呢?(天气寒冷，北风吹来了雪花
9、).幼儿朗读诗歌的后半局部，强调要用好听的声音表现。.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?老师小结：风在哪里?风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼得意。带来很多奇妙的变化，风不但能使万物活力勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉快、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。(四)观看flash课件，初步学惯用优美的声音，有感情地朗读，表现诗歌的意境美。这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声
10、朗读一遍。(五)完好欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!老师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗读更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。(六)放多媒体课件，用“当我那是”经历迁移，尝试仿编诗歌。(1)(_课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我那是”的句式说一句话，比方：“风在哪里?气球说：当我的身体渐渐升上天空，那是风在吹过。”(2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿
11、编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)风在哪里?红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。风在哪里?风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。风在哪里?气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。风在哪里?蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。(七)活动延伸：在音乐声中带着幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经历。今天，我们学习了诗歌风在哪里，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多如今，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好!和风儿一起做游戏
12、吧!活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进展下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓重，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目的。幼儿园大班语言风在哪里教案3 活动目的：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗读诗歌。3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。4、理解诗歌所用
13、的比喻手法，学会有感情地朗读诗歌。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。2.幼儿用书3.带着幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄 像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经历理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花
14、、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?老师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过，风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进展观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每
15、观察讨论完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进展概括小结。)(3)请幼儿完好地欣赏配乐诗朗读，体会诗歌的语言美及意境美。3.学习朗读散文诗(1)老师有感情地朗读，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听老师朗读时的表情和声音(2)老师和幼儿共同朗读诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。(3)听录音轻声跟读。(4)结合幼儿用书，自主朗读。4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。活动建议：可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里?风在我们身边春天，他吹绿了大地;夏天，他送来了凉快;秋天，他飘来了果香;冬天，他带来了银装。活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探
