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1、广东版高中语文必修模块考核要求考核形式： 1考核的形式要尽量做到“五结合”：一是口试与笔试相结合；二是闭卷考试与开卷考试相结合；三是阶段性考试与平时检测相结合；四是一次考试与多次考试相结合；五是综合考试与单项相结合。 2阶段性考试要以考查学生的语文知识为主，注意考查内容的系统性；平时考查的内容要以学生语文修养为主，如习惯、态度、积极性上课是否积极思考、举手发言。根据内容，定出标准，分等登记，保存归档。 3一次考试与多次考试相结合：学生觉得考得不理想，允许再考，甚至三考，直至学生满意。 4综合考试与单项相结合。一是综合考试，二是分门别类地组织考试，如按积累、理解、运用等单考。 5口语考试可将要背
2、诵的名句名篇等事先通知学生，老师设计好小卡片及面试的试卷，由学生抽签考试。面试可由老师或学生主持，可集中也可分散进行。面试得分与笔试得分一起记人总分，并归档保存。 6考试采用闭卷笔试和开卷口试两种形式，笔试满分为100分，考试时间120分钟。口试满分为20分，考试时间20分钟。 考核的能力要求： 语文考试要考查听说、识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价和探究六种能力。这六种能力表现为下列七个层级： A听说：指聆听和说话，是语文能力最基本的层级。 B识记：指识别和记忆，是语文能力基本的层级。 c理解：指领会并能作简单地解释，是在听说、识记基础上高一级的能力层级。 D分析综合：指分解剖析和归纳
3、整理，是在听说识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以听说识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以听说识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 G探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在听说识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、c、D、E、F、G七个能力层级均可有难易不同的考查。 考核的内容及要求： 考核的内容分听说、识记、理解、搜集分析综合、表达应用、文学鉴赏和探究七个能力层级。 A听说：听清楚说的内容，没有遗漏；注意普通话中常见、常用词的发音
4、，常见、常用句表达的内容，能听出言外之意；能将听到的内容全面准确地转述，能用恰当的方式表达意见和感受，应对得体。 B识记、识别和记忆是最基本的语文能力层级。它的基础性与知识性较强，例如，教材中常用汉字的形、音、义，语文知识，文学常识，文化常识，规定背诵的课文，名篇名句，都必须识别与记忆。 c理解：在识记的基础上，能清晰地、准确地理解材料的含义并加以解释。如文言文阅读中，实词的解释，虚词的用法，词类的活用，句子的翻译；现代文阅读中，词语和句子的理解，信息的辨别和筛选等。 D搜集分析综合：根据特定的主题，通过多种媒体(如书籍、报刊、录音、录像、网络等)搜集到需要的资料。分析是把阅读材料的整体分解为
5、部分，是对局部内容的认知，综合是把部分的阅读材料归纳为整体，把分散的、具体的概括为要点。分析综合是相互联系的两种思维方式，分析是综合的基础，综合是分析的提升，两者结合以形成对语言材料的整体、深层的认识，如文言文阅读和现代文阅读的内容分析，段意归纳，结构分析，中心或作者观点的归纳。 E表达应用：是指语言表达能力和写作能力，是在以上诸种能力的基础上所形成的综合能力。语言表达能力，如词语的选用、句式的选择、病句的修改、句子的衔接、语言的连贯与得体、标点和常见修辞方法的使用等。写作能力，包括审题、立意、选材、剪裁、布局谋篇、语言运用、表达方式和文体驾驭等方面的能力。 F文学鉴赏：是对诗、词、曲和其他文
6、学作品的赏析和评价。 G探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新。从不同的角度和层面发掘文本的丰富的深层意蕴；探讨文本蕴涵的民族心理、人文精神和反映的人生价值和时代精神；提出自己的见解，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 以上七个能力层级是互相联系而又相互独立，都应有难易不同的考查。 笔试考核的内容及要求必修部分 1、现代文阅读鉴赏。 能阅读一般的科技文、社科文和现代文学作品。 能理解文句中词语的含义，理解文中重要的句子，辨别与筛选文中的重要信息。 (能力层级c) 能归纳文章的内容要点，分析层次结构与表现形式；能揭示和概括作者在文中的观点态度。 (能力层级D) 2、文言文阅读鉴赏。 识记B 识记
7、中国重要作家的时代及代表作。 识记外国重要作家的国别及代表作。 识记文学体裁常识。 默写常见的名句名篇。 理解C 理解常见实词在文中的含义。 理解常见文言虚词在文中的用法。 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 能根据上下文推断句中词语的准确含义。 (能力层级B) 能理解文段的整体意思，准确通顺地把文言句子翻译成现代汉语。(能力层级B)。 搜集分析综合D 根据特定的主题，通过多种媒体(如书籍、报刊、录音、录像、网络等)搜集到需要的资料。 筛选并整
8、合文中的信息。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 鉴赏评价F 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 3语言文字运用 1)、语音。 (能力层级B) 正确识记常用字的读音。注意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音。 2)、汉字。 (能力层级B) 正确识记常用汉字的字形。注意常见、常用、易混、易错的形似字和同音字。 3)、词语。 (能力层级E) 正确理解和使用词语。能正确辨析词语在文中的意义，能正确辨析同义词、近义词的词义大小、语意轻重、使用范围、语体色彩和感情色彩，能正确辨析词语(包括成语)在具体语境中
9、的使用是否得当。 4）、标点。 (能力层级E) 熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。着重掌握顿号、逗号、分号、问号、冒号、引号、破折号、省略号的用法和书写规则，能辨析在具体语境中标点符号使用的正误。 5）、句子。 (能力层级E) 能辨析句子的正误，主要考查对病句的辨别。病句类型主要有六种：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。 能选用、仿用、变换句式。 6）、语段。 (能力层级E) 能扩展语句和压缩语段。 “扩展语句”是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话。 “压缩语段”是将一段话或者一个长句进行正确地提炼、概括或压缩。 能够做到：表
10、达简明、连贯、得体。 7）、修辞。 (能力层级E) 能正确运用比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问等八种常见的修辞方法。 8）、写作。 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级E 符合题意。 符合文体要求。 感情真挚，思想健康。 内容充实，中心明确。 语言通顺，结构完整。 标点正确，不写错别字。 发展等级E 深刻。 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 丰富。 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采。 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新。 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到
11、之处，有个性色彩。每一个错别字扣1分，重复的不计。 广东版高中语文必修模块学业水平考核说明第一模块 第一部分 学生自我过程评价 一、过程评价要点说明(学生自我过程评价依据下列要点，认真填写) 1积累 (1)课内默写 默写内容是广东版教科书本册第四单元文言文中应当背诵默写的内容(具体包括诗经、 离骚(节选)、 孔雀东南飞(并序)、 汉魏晋诗三首、 汉乐府两首、 南朝诗两首)。 (2)课外名言名句默写 默写内容是广东版教材以外(含义务教育在内的134篇)，与本册内内容相近，方便学生记忆。 【说明】完成2篇以下默写评定为D，完成所有课内默写正确率达到60评定为c，完成所有课内默写正确率达到80得B，
12、完成所有课内默写正确率达到90以上且至少完成一项课外默写得A。1篇都没完成得E。 2整理 (1)文言实词。 (2)文言虚词。 (3)文言句式。 文言文知识整理的范围包括教科书的课文和学生学习册的选文。 文言文知识整理可以设计为表格，也可以创造别的形式。 由学生个人或与同学合作进行整理都可以。 【说明】完成1项得D，完成2项得c，完成3项得B，独立完成3项答案正确得A。1篇都没完成得E。 3阅读 【说明】课内基本篇目阅读。：高中语文课程标准(实验)要求：“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”这是5个学期的要求，学生可根据实际情况，自定A、B、C、D、E各等的阅读量评价
13、标准。学生如果阅读质量高，白评等级可更高一些。 4综合实践活动【说明】综合实践活动可按照教科书进行也可自主设计。完成1项评定为 D，完成2项评定为C，完成2项且有一篇活动报告评定为B，完成2项且有 秽两篇活动报告评定为A。 5写作 【说明】课内写作。高中语文课程标准(实验)要求： “课外练笔不少于2万字。”这是5个学期的要求，学生可根据实际情况，自定A、 B、c、D、E各等的评价标准。学生如果写作质量高，自评等级可更高一些。学生的自由写作如果没有发表的地方，可采用自编选集的方式，自订成册，含跋、目录、封面、集名。二、学生自我过程评估表 项 目 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 权重 教科书作业 (20) 积累 (20) 整理 (20) 阅读 语文活动 、 写作 (30) 综合实践活动 我的内省 (10) 模块综合评价累计总评 【说明】 “学生自我过程评价”与“模块测试”权重各为50， “模块测试”用百分制计分，如用五级计分的，折算如下：A一90分，B一80分，C-70分，D60分，E50分。“学生自我过程评价”与“模块测试”合计总评达到60分及其以上者，可以得到2学分。 第二部分 笔试考核 (1)测试题内容包括教科书单元内容(认识自我、传记、散文、古典诗歌)和学习册。 (2)测试题的结构包括： 文体阅读(可有两个散文和传记文段，一
