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1、立足课改研究 优化课堂教学立足课改研究 优化课堂教学立足课改研究 优化课堂教学 广西柳州市北雀路小学 吴 飞苏教版语文实验教材简洁明确的教学目的，为每一位老师创造性地使用教材提供了相当灵敏广阔的个性空间。在教学理论中，我致力于以下几个方面考虑教学，表达课改精神。一、注重表达课堂学习与生活实际的联络，挖掘和利用学生的生活经历进展语文学习课堂的学习应与学生的生活亲密联络。以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。我教学升国旗一课，首先播放国歌，让学生倾听，接着让学生结合实际说说自己在什么时候、什么地方听过国歌?国歌响起的时候，你看到了什么?想到了什么?学生在老师的引导下，根据自己的
2、生活经历畅所欲言。有的说“奥运会上我国的.运发动夺得金牌时，就会播放国歌升国旗”；有的说“北京_每天早上都升国旗，许多人都在旁边观看”；还有的说“升国旗想到了_，想到理解放军叔叔在打仗，想到了我们的国家”老师在学生的述说中不断引入课文的词句让学生熟读。通过交流，学生认识丰富了，眼界开阔了，与此同时也充分地理解了课文内容。二、突出学生自主合作的学习方式，培养学习才能开学一个月后，我开场在班级里以四人异质小组的形式安排座位，全班分成七个小组，每组四人，设立一个组长。每节课中必有小组合作的学习任务。根据学生年龄小的特点，在学生合作才能的培养上，我主要以四人小组合作和二人小组合作为主，并多在教学的小环
3、节中进展。如在学生初读课文时，让组长组织组员自读、轮读、齐读，把课文读正确。熟读课文后，在小组里进展朗读比赛，读出感情。在小组合作的学习过程中，我不仅关注学生对知识技能的掌握，而且更关注学生在合作中的情感态度：是否积极参与，是否乐于互助，是否可以耐心、可以谦让，并以后者作为评价学生学习的主要内容，评选最正确合作小组，最正确拍档。三、合理灵敏地使用教材，充分开掘和利用教材的有利因素使用苏教版语文实验教材的过程中，我坚持以学生才能培养为出发点，遵循“活”的教学原那么。例如练习2第四题“照样子画自己的手，再说说手能为你、为别人做哪些事。”这与课文人有两个宝严密相连。在学完课文后让学生以练习的形式画一
4、画、说一说，会使教学内容得到稳固，印象得以加深。将其置后，复习的意义和效果都不明显。又如练习2第五题“读读背背”中的一首小诗，描写的是孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨画面。诗与课文家是同一主题下两种不同的表达方式。我将它安排到练习3中学习，并增加了“说说”的练习要求，目的是让学生在理解家的根底上去阅读它，并以它为范文，去模拟创作，体会不同的表达方式。熟读全诗后，我依次出示“蓝天和白云”、“小河和鱼儿”、“泥土和种子”的简图，鼓励学生“你能不能看着图像它那样写一首小诗呢?”学生热情高涨，并在模拟中充分展示了自己的创作自信和创作天分。“爸爸是蓝天，妈妈是蓝天。我是一朵快乐的白云，在蓝天上飘来飘去。爸爸是一条大鱼，妈妈是一条大鱼，我是一条得意的小鱼，在清清的河水里游来游去。爸爸是泥土，妈妈是泥土，我是一粒小小的种子，在肥沃的泥土里生长。”立足课改研究 优化课堂教学第 页 共 页
