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1、浅谈中学生的心理特征与人际关系【摘要】中学生有其独特的心理特征。其中较突出的一个特征是渴望交往。他们一方面心理自闭，不想向外吐露心声，单独承受着孤独和烦恼；另外一方面，又想求得别人的理解和慰藉。这样就产生了交往欲望。在中学生的交往关系中，以同伴学交往关系为主要，其次是父母子关系、师生关系以及网友关系。用正确的方法处理好这几类交往关系，有助于进步中学生社交才能以及适应社会，适应环境的才能，有利于中学生安康成长。【关键词】中学生；特点；交际；方法【abstrat】thehighshlstudenthasitthespeialentalstateharateristi.angthereutstand
2、ingfaharateristibeadesireassiatin.theynthetherhandentalstatefrshut,dntanttutardlyrevealtruefeelings,bearalnestandingalneandannyane;reverandnthetherhand,theprehensinantedtbegtherpepleagainandfrt.sreatinassiatindesire.inthehighshlstudentftheassiatintherelatin,ithpanin(learn)assiatinrelatinisain,sendly
3、isafather(ther)snrelatin,relatinfteaherandpupilandnetfriendrelatin.useexatitudefethdpressinggdthisseveralassiatinrelatin,ntributetexaltatinthesialinterurseabilityfhighshlstudentandrientatinsiety,rientatinenvirnentfability,beadvantageustahighshlstudenthealthgrth.【keyrds】highshlstudent；harateristis；si
4、alinterurse；ethd心理学家研究创造，人在成长过程中，要经过两次“断乳期，第一次是“生理断乳心理学家研究说明，人在成长过程中，要经过两次“断期，大约发生在12岁左右，第二次是“心理断乳期，大约发生在初中阶段。在这个时期，学生心理表现出明显的特点：一是自主意识增强。心理上想摆脱成人的束缚，享受成人的待遇；二是逆反心理增强。表现出自我崇拜，反对成人居高临下的管束，不惟命是从，爱自作主张，爱顶撞家长和老师；三是尚存幼稚性。他们主观上认为自己已长大，但客观上由于认识程度不高，才能较低，对许多事似懂非懂，其心理状态仍介于儿童与成人之间。对复杂的社会关系他们很难做出正确的分析，对一些问题很难做
5、出正确的处理。在生活上仍脱离不了对父母的依靠；四是自我意识增强。中学生由于社会知觉和情绪体验逐步增多，他们开场把注意力集中到自己的内心世界，从而意识到自己的情感、个性与其别人的区别。正是这种自我意识的开展，促使他们愿意通过社会交往去求得别人的理解与同情，也使他们不愿吐露内心的真情，不愿轻易暴露自己的真实心理，特别不愿向家长、老师等成年人倾吐心声；五是渴望交往。中学生在成长过程中会产生一种自闭心理，他们把内心的机密写在日记里，锁进抽屉里。这种自我封闭，往往会产生许多烦恼和苦闷，会产生无名的孤独感和忧郁感，而当这种感觉自已无力单独承受的时候，总想找到倾诉的对象，得到别人的理解，求得心灵上的抚慰。这
6、时候，他们觉得成人靠不住，难以理解自己，却喜欢与同龄人交流，交朋友，形成思想上、情感上的合得来的小群体。这个小群体成员之间的交往关系，就是所谓的“同伴关系。在中学生的交际圈里，以同伴关系最为重要，其次是父母子关系、师生关系，还有一种是比拟特殊的关系，即“网友关系。如何处理好以上四种人际关系你呢？1充分认识人际交往的积极意义人际交往对青少年学生安康成长大有裨益。11可以获得大量的思想信息。心理学家统计，一个人除了睡觉的八个小时之外，其余时间70%要花在人际间的各种直接间接的沟通上。就是通过这些沟通，人增长了知识和才干。英国作家萧伯纳曾经说过：假如你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有
7、一个苹果。假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。12可以增进身心安康。英国哲学家培根有句名言：“假如你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而你将忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。人有感情的需要，通过彼此交往，诉说各自的喜怒哀乐，会增进情感的交流，产生亲密感，从而减少忧虑，有益身心安康。13可以更高的认识自己。俗话说：“以人为镜。人是从与别人的比拟中认识自己的。你的学习成绩，道德品质和身体状况，只有在与别人的比拟中才会明白。另外，人们还参照别人对自己的状态和评价来认识自己。可以通过人际交往，从双向的比拟中促进自我意识的成熟，促进自我的不断完善。14可以有助于改造
8、不良行为，发扬良好的行为。一是群体压力的进步。根据心理学的从众心理效应，当社会心理环境一经形成，就会产生一定的群体压力。对群体成员具有制约、标准作用。例如，一个宿舍的大多数同学学习成绩较好，只有一个同学较差，那么，这个同学就会觉得不是滋味，感到一种无形的压力。压力激发出动力，这个同学就会在室友的影响和帮助下发奋努力，迎头赶上学习成绩好的同学。二是情感谢励的作用。学生在学校里，受各种环境的影响、刺激，对自己身边发生的一切总会产生种种或好或坏的倾向，这就是情感。同时，由于多数学生是合群的，富有同情心、正义感，并且又总是喜欢同那些与自己合得来的人交往，因此，学生的情感可以互相作用，互相影响。在一个人
9、际关系良好、风气纯粹、蓬勃向上、发奋进娶气氛热烈的班集体中，一局部学生中产生的积极情感一定会影响其他成员，从而在集体内部产生积极情感。15可以获得幸福和成功。卡内基理工学院分析了一万人的记录后得出结论：假如你学会了如何与人打交道，不管你的工作和职务是什么，那你就在通往成功的道路上走完了85%左右的行程。而15%成功是由于技术纯熟，头脑聪明和工作才能强。中国也有句谚语：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。由此可见，一个人要获得成功，培养人际协调才能是至关重要的。一个阿拉伯人的箴言：一个没有交际才能的人犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生大海中去的。所以，从中学生时代就学会如何正确的与人交往，是非常
10、必要的，它会对你人生的成长带来帮助和有益的影响。2学会与不同的人相处21善待同伴，互助共进。同伴关系在中学生开展中具有成人无法代替的独特作用。在同伴关系中，合作与感情、和谐与冲突、平等与互惠，种种因素拓展着青少年对社会、对人的认知视野，开展着他们的交往才能，使他们学习有效的沟通技能，促进他们的社会才能的形成。良好的同伴关系能满足青少年健全人格的开展。因为人具有被关注，被别人所赞赏、肯定的本能倾向，假如自己没有受到别人的关注，就会对自己的价值产生疑心，产生自卑无助的心理，出现主观、多疑、自我为中心等人格缺陷，导致学校生活适应困难，甚至对成人以后的社会适应造成消极影响。因此，有效的同伴交流和沟通的
11、才能与技艺的获得对青少年建立友谊，形成良好的人际关系和学习、开展的环境至关重要。怎样才能建立正常有效的同伴交往关系呢？正确认知同伴关系。行为受认知的支配，正确的认知能产生正确的同伴交往。在同伴交往中，应该理解建立良好的人际关系的重要性。懂得大千世界人各不同，每个人都有缺乏，也有长处，人性中最深切的禀质，是被人赏识的欲望。要学会发现赞赏同学的优点，学着接纳不同兴趣爱好的同学，学习与不同的人交往。经常站在对方的角度考虑问题，改变自己的认知行为。积极发挥主动因素。人际交往本质上是一个互动过程，但需要有人主动开启互动之门。如，首先向别人发出友好的信号，主动与人打招呼，主动关心、帮助别人。主动加上真诚是
12、最能打动人、对人最有吸引力的特质之一。一个充满热情，而面带微笑的人容易感染别人，也容易被别人接纳和喜欢。学会尊重别人。文章分类查询,尽在图书馆自尊需要的满足可使人的自我尊严得到维护，自我价值得到肯定。在同伴交往中，我们不能以外貌、种族、生长地方、谈话方式等作为交往的根底，而要尊重交往关系中的每一个人。当我们把自己看得重要时，也应该将心比心，把别人也看成是重要的人物。所以在交往中不要通过批评别人的缺点来显示自己的能耐和聪明，要让别人保住面子，维护别人的尊严。耐心聆听同伴的谈话也是尊重别人的一个重要方面。耐心聆听有助于我们对同学的理解。也会使别人主动靠近你，使我们得到更多的时机与人交往，建立广泛的
13、融洽的人际关系。在聆听别人谈话时，应主动地反应，作出会心的照应，通过语言和表情鼓励对方继续谈话。假如对方一味高谈阔论不顾你的感受时，也可转移话题或婉言回绝。学会开展批评与自我批评。“人无完人，金无足赤。同伴会犯错，自己也会犯错。面对错误，要学会批评与自我批评。批评别人时，要客观务实，要注意场合，不能以敌视的态度批评对方，更不能以贬低别人的人格和才能来到达批评的目的。在承受别人的批评时，好心的要虚心承受并迅速改正。带恶意性的批评，也不要无为的辩白，可听之任之，置之不理。有那么改之，无那么加勉。真诚相待，互助共进。同学关系是种难得的缘分，同学相处，应该有感情上的依赖，又有志趣、性情方面的投合，更有
14、双方品行、学业、个人生活方面的帮助和保护。同学相处要有一份至诚的情感，不能私欲膨胀，在同学间耍小聪明，甚至利用、坑害同学。对同学在生活、学业及心理上存在的困难或困惑，要主动、热情地伸出援助之手，帮助其排忧解难，度过难关，携手共进。特别对犯错的同学，一方面不姑息、纵容、包庇、迁就；另一方面不能冷眼，更不能歧视、落井下石，而要诚恳指出，帮助改正，让其重新做人。选择时机，恰当的表现自我。在人际交往中，把握时机，恰当地表现自己的思想感情，生活态度和处事才能等，有助于接近对方，产生交际共鸣感。但，切忌夸夸其谈，言过其实，过分渲染自己。这样，别人会产生厌反感，你将失之交臂，成为孤家寡人。在中学生交往过程中
15、，还有一种重要的人际交往关系，即异性同学交往。进入中学时代，男女同学在生理上逐步成熟起来，性发育促进性意识的萌动和开展，从而产生异性敬慕感，向往感和吸引力，这是中学生正常性生理和性心理开展的必然结果和自然表现。中学生正常的异性交往有助于身心安康和人格开展，有利于扩大社会交往范围，增进对异性的理解，获得与异性友好相处的经历和经历，学会理解别人，获得掌握社会交往技能的时机，对其成年之后婚恋生活也会奠定良好的基矗相反，抑制、回避正常的异性交往不仅会影响学生健全人格的开展，也会为其今后的成长和性别体验设下障碍。中学时，男女同学的交往，提倡的是友谊关系。所谓友谊，从心理学的角度看，就是由于同兴趣、爱好、
16、性格，工作作风等而产生情感上的依恋，不包含性的意向和欲望在内。男女同学的友谊首先是坦诚的交往，在遇到困难时，想找对方帮助，有心里话时，想找对方去说。其二，是有礼貌的交往。在人格上互相尊重，不侮辱对方。其三，是要有理智的交往。异性间有一种自然的吸引力。这需要用理智来抑制，特别是青少年学生感情易冲动，理智的自制力不强，因此，为了防止异性刺激，男女之间交往应该讲究分寸，留有余地。不开出格的玩笑，不议论有关两性关系的事情等等。中学时代，是同学们长身体，长知识的关键时期。异性同学之间需要正常的交往，需要建立同学间的友谊关系，但也要把握分寸，注意尺度，最好不能深化开展，陷入“早恋。经有关专家调查发现，进入“早恋的同学，普遍学习成绩下降，交往圈子缩小，少数的还会偷吃“禁果，发生性行为，乃至未婚先育。这样，对学业、对身体、对将来的生活带来负面影响，
